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回眸英国精神分析学会的“论战”

回眸英国精神分析学会的“论战”

点击数: 更新时间:2017-6-12 14:45:43          ★★★


1943至1944年间,以Isaacs的“幻想的本质与功能”、Heimann的“早期发展中内投和投射的某些功能”、Heimann和Isaacs的“退行”以及Klein未发表的“婴儿的情绪生活与自我发展——论抑郁样心态”四篇论文为中介,两大阵营主要围绕潜意识幻想、本能与力比多以及精神分析培训与教学等主题展开了激烈且巨细靡遗的争论。


 

精神分析培训与教学是学会内部的一个重要议题,因为培训候选者的权力不仅关乎哪一派的理论和方法更为合理有效,更重要的是候选者代表着精神分析的未来,获得了培训权就等于得到了精神分析未来的掌控权。

1942年9月21日,Glover向培训委员会(training committee)提交了一份关于精神分析培训的论文,从教授什么、由谁教授以及以何种方式教授三个方面探讨精神分析的培训与教学问题,并指出所有的培训最终都应聚焦于对Freud的理论的忠诚度上。

而Strachey认为精神分析的培训与教学是行政问题而非学术问题,主张以一种开放式的态度,包容并吸收各种存在分歧的理论和技术,强调确立一个适当的标准来甄选何人适宜从事精神分析培训与教学工作。

对此,Glover给出回应,认为Strachey误解了问题的实质,培训不仅关乎精神分析的方法,而且是涉及分析师、分析方法、分析对象以及移情等多种因素的复杂过程。其中,儿童精神分析技术成为双方在培训和教学问题上争执的焦点。Anna和Klein是儿童精神分析的两大创始人,二者的差异不仅表现在儿童心理发展理论上,还聚焦在儿童分析的技术尤其是移情上。

 

在Anna看来,婴儿没有Klein所说的幻想早期俄狄浦斯冲突的能力,亦不具备将对父母的幻想转移给分析师的能力,且儿童的神经症是“性冲突而非毁灭性冲突的结果”(Coles, 2015),因而不存在需要分析的移情。她将儿童分析视为由成人分析发展而来,并将儿童的梦和幻想视为潜意识过程的派生症状,因此,最主要的分析方法是对儿童的梦和幻想进行分析。此外,她还重视自我的防御作用,强调通过探究自我和前意识以获取潜意识的材料。在此基础上,她认为治疗关系对于临床分析具有重要意义,主张在分析师和儿童之间创造一种治疗联盟。

 

Klein反对Anna将儿童精神分析误解为成人分析的副产品以及忽略移情的作用,认为儿童分析和成人分析的区别就在于技术。她假设婴儿存在强有力的非言语(non-verbal)幻想,这些幻想受到婴儿对客体(母亲及其乳房等)的仇恨和嫉妒的驱动,而母亲的爱和包容能减轻儿童由先天死亡驱力所引发的毁灭愿望。因此,她强调通过分析儿童对分析师的移情感受,如俄狄浦斯情结、压抑和阉割焦虑等来分析复杂且原始的毁灭幻想。她认为,移情在儿童分析中会迅速建立,分析师不仅被视为一种实际的新客体,还是所有关于患者早年生活的投射的承载者。

 

在克莱因学派和维也纳学派之外,后来成为独立学派重要成员的Payne、Brierley和Sharpe针对技术问题亦都提出各自独特的见解。

 

例如,Payne指出对移情的解释需要选择合适的时机,并注意其对患者的潜在意义。Brierley认为,由于每一个患者都是独特的,因而临床技术也应该是相应变化的,不同的患者需要不同的技术,分析师应该重视患者情感的变化,倾听患者并尊重和等待患者的自我探索。

Sharpe并不强调某一特定技术的重要性,而重视一种灵活的分析过程,她将分析发展为一种相互倾听体验的过程,认为情感表达和倾听的能力比解释更为有效。对于候选者的培训和技术的传播,Sharpe给出了一个强有力的论断:“我们不能传递‘技术’,因为它取决于其他更为重要的因素,而非有意识地运用他人的规则和条例。每一代精神分析师都必须根据其自身的经验和挫折形成自己的技术。没有任何捷径,经验必定是至关重要的,且是令人信服的直接证据。”(Sharp, 1943)


总之,双方关于儿童分析技术的争论具有重要的价值,诚如Steiner所说,“论战最重要、最有趣,对未来精神分析最具启示的特征是关于技术的论述。”(Steiner, 2015)

 

 

 

 

 

 

 

 

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作者:佚名 文章来源:转载
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