我们的相信,能有什么力量?
发布时间:2020-04-22
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疫情对学生/孩子们来说,是一次学习、生活、生命上的巨大挑战。同时,它也带给我们一个反思:我们可以如何陪伴学生/孩子成长?
-不是疾病,也不是治疗-
在传统的视角里,无论是在日常生活中还是在咨询工作中,我们更倾向于找出“错误”、“问题”,并对它们进行“纠正”、“治疗”。在后现代的视野里,不强调“问题”,而更重视资源、关系、未来。尊重每一个人,不用一种方式要求所有人,充满希望地去看到每个人的在地智慧。即使面对挑战、危机或创伤,也去看有没有机会,看到其中难得的地方是什么、发现成长过程中的力量、帮助他们发现自己的优势。
-看到不一样的他们-
在陪伴孩子/学生的过程中,不同的角度会看到不一样的他们。你准备用什么样的“眼镜”看到什么样的他们?
如果我们只看到负面的故事,只看到他们哪里没有做好、哪里做得不对,用单一的方式去要求他们,可能只会让他们感受到打击。
如果我们换一副“眼镜”,会不会看到不一样的可能?
这并不是忽略负面的部分,而是在不同的角度中,看到继续往前走的力量与可能性。
可能我们会看到疫情期间,孩子在家学习的不自律,可能也可以看到孩子面对新的境况的适应与学习。
对于家人,也同样可以看到不一样的故事。爸爸的严厉的背后是什么?妈妈的坏脾气的背后有什么故事?当我们带着这些好奇的不同角度去看待他们,也更能理解他们的脉络,而不是让“严厉”、“坏脾气”把整个人否定了。
-我们可以看到哪些资源-
面对挑战,可以试着不停留在情绪与感觉,而是往前走,去看有什么可能性。在挫折与挑战中,看到人的力量、韧性,看到难得的地方是什么。一个人所在的社会系统也是一种资源,ta所在的团体、家庭、组织,都可以成为ta的支持,家人、同侪在我们的生活中也能够带来不同的力量。跨时空对话也是一种资源。在和学生/孩子对话的时候,可以邀请他们看看35岁的自己,会对现在的自己说什么,让35岁的自己带领现在的自己去面对疫情与各种挑战。
-我们的相信,能有什么力量?-
相信能够带来很大的力量,老师/家长的相信能够让学生/孩子更加相信自己。无论是年轻人还是父母,失败都没有关系,相信可以在失败中看见资源。相信自己,也可以更好地相信学生。对话让虚无缥缈的东西变成落地的东西,好好的对话可以建构想要的生命,用好奇、不批判的对话陪孩子去创造未来。
当下的陪伴:
在面对疫情的过程中,也是在脑力激荡,可以创造哪些新的可能性。许多商店都在面临挑战,而它们也渐渐摸索出外卖、线上运营等不同的工作方式。学生/孩子面对疫情的挑战,是不是也可以创造出不一样的可能?
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