三大缺失，使网络成为替代品

 森知心理导读：本案中，妈妈的焦虑和担心不无道理，小丹如果继续长时间沉迷于网络游戏，学习成绩、人际交往等社会功能是会受到一定影响的。 www.025xl.com

本周咨询个案：刘老师接到一位求助者妈妈的电话，这是一年前来求助过的孩子，当时，孩子跟我交流的不多，只要是妈妈的主诉。他的沙盘作品至今我还有印象，孩子说跟他的现实生活很接近。

每天学校-家、家-学校二点一线。“生活上全是妈妈代替，只要我学习就行”。用小丹自己的话说，“我很努力了，但是学习成绩就是上不去。我最郁闷的是，我连玩游戏的时间对都没有，都用在补习功课上了，可是我的成绩还不如那些天天玩游戏的同学好。”“这次考试又是班上倒数第五名。”“老师，我很郁闷！”

家长反应，孩子小学时学习成绩很好，是班上的学习委员，连续两年的“三好学生”。小升初时，家长托人花了三万人民币，让孩子进了北京市一所重点中学。结果，孩子从初一开始学习成绩就一直在班上是尾巴。妈妈爸爸着急啊，就花不菲的钱给孩子请家教，做各个学科的补习。一个十四、五岁的孩子每天两点一线的往返于学校、家之间，每周连半天的娱乐时间都没有。尽管是这样，孩子的学习成绩还是考不好，还要听家长的唠叨。所以，他对网路游戏很好奇、平时不爱说话，可以说话很少，由于他的生活能力、知识阅历有限，跟同学们的共同语言、交流也很少。

一年前的咨询场景，刘老师至今还清晰可见，三个小时的谈话后，妈妈和孩子双方都找到了各自的问题，也都做了一些努力和改变。特别是小丹在今年六月份的中考中，以高出24分的录取成绩线考取了自己和家长都满意的学校，彼此都很有成就感。这个假期，妈妈所有的警戒线都解除了，他自由自在的玩了一个假期的网络游戏。

高中生活和初中毕竟又不一样，面对高中更重的学习压力、人际关系，小丹无法应对和独自处理。开学一个多月以来，孩子的情绪受到了很大的冲击。同学们玩的游戏他不清楚、谈论的名牌他不知道（妈妈说他穿的都是名牌，但是他自己并不知道）、同学间对手机的攀比他更是老土。他认为：妈妈每天依然是逼他学习、同学们眼中他是个什么都不懂的白痴。如果是书呆子学习成绩好也行啊，只可惜自己什么都不行，加之一假期对网络游戏的迷恋，目前的小丹已经无法面对学校、老师和同学们，自己黑白颠倒的掉进了网络游戏中.....,这是妈妈的担心和焦虑，是妈妈来电话寻求帮助的原因。

我们都清楚，如今的网络游戏对孩子的诱惑，如毒品一般无形地、慢慢地吞噬着孩子们成长的心灵，轻者学习成绩下滑、重者厌学、辍学、沾上网瘾，我辅导、咨询的学生中，不乏有被送到大兴的一所强制戒毒（戒网）所接受特殊治疗的学生。那么，国外网络成瘾的人群集中在20～30岁，中国却集中在15～20岁；国外网络成瘾的内容比较分散，而中国80%~90%集中在网络游戏；国外网络成瘾罕见极端事件，而中国人网瘾的极端程度也超过国外。

当许多家长控诉“网络害了孩子”时，专家对国内外网络成瘾现象所做的比较却不得不让我们思考：为什么这么多中国孩子会迷恋网络？为什么网瘾会找上中国孩子？帮助网络成瘾的孩子该从哪里下手？

三大缺失，使网络成为替代品

 “网络给了青少年什么？”。一个孩子要健康成长，身、心两方面都需要很多的“营养素”，从心理上来说，这些“营养素”包括安全感、成就感、自信、与他人建立关系的能力等等。家庭、学校是青少年获得这些营养素的主要渠道。但是，如果家庭、学校不能提供这些营养素，青少年就会寻找其他的替代品。

经过教育心理专家们的研究，我们不难发现，当代中国青少年成长中在不同程度上存在三个缺失：

第一是“父亲功能”的缺失。父亲对于青春期的男孩来说是很重要的，父亲往往代表着规则和秩序，孩子自控能力的形成与父亲的作用有很大关系。但是现在很多家庭中，父亲的功能是缺失的，比如一些孩子父母离异了，孩子跟着妈妈生活；有的家庭虽然表面完整，但父亲很少在家，他们总是在外面忙自己的事；还有的父亲为了生存与发展，不得不离开家庭，想尽责也尽不了。在传统的大家庭时代，父亲不在，还有爷爷和叔叔、伯伯来代替父亲发挥功能，而现代核心家庭却找不到替代者，造成父亲功能的缺失。这从某种角度上解释了为什么网络成瘾的大多是男孩。

对中国孩子尤其是城市孩子来说，第二个重大的缺失是游戏缺失。很多人以为，在中学阶段孩子已经不需要游戏了。实际上青春期的孩子仍然需要游戏，只不过他们需要社会角色更丰富的游戏，需要有象征意义的游戏帮助他们长大。现在中学体育活动不仅少，而且男生的活动在时间上和内容上都和女生差不多，其实男生是需要在游戏中有一定的肢体接触、甚至肢体冲突的。当现实生活无法满足时，他就去找替代品。网络游戏很多都是战斗游戏，所以很容易被男生迷恋上。这也是为什么我国青少年网络成瘾以游戏为主的重要原因。

第三个缺失是同伴的缺失。对于青春期孩子来说，同伴特别重要，没有伙伴就不能从家庭走向社会。但是中国城市中大都是独生子女，家庭内同伴为零。同时，现在很多孩子上学远，又因为安全问题家长不得不接送，本来上学路上可以和同伴玩耍，现在不可能了。而短短的课间时间，很难发展出高质量的同伴关系。新的城市社区，居民的异质性也不利于青少年发展同伴关系。当现实生活中同伴缺失时，网络却给青少年提供了机会。

在网络中，有游戏，有同伴交往，又能获得成就感，正好弥补了三个方面的缺失。

警惕从学习成瘾到网络成瘾

青少年中真正网络“成瘾”的比例并没有一般所说的那么高。这是因为，人们使用网络的时间和社会功能的丧失并不一定正相关，也就是说，虽然有些青少年上网时间较长，但并没有明显影响他的学习和生活。

我们把网络使用者分为四类：

第一类是健康使用者，他们不会因为上网而影响社会功能的发挥。

第二类是高危人群。这样的人往往是人们心目中的“好学生”。这些好学生对学习的投入并非出于内在的兴趣，而是依赖良好的学业成绩获得各种心理需求，如老师的关注、家长的奖励、同学的钦佩等。他们是“学习成瘾”的孩子，往往缺乏学业以外的明显特长和爱好，也缺少好朋友。这样的好学生进入大学后，发现学习不再是评价一个人的单一标准时，就会出现了成长的垮塌。由于他们的行为方式是单一的，过去就靠学习，现在学习不能给自己带来满足了，单一的行为方式使得他们放弃学习，一头扑到网络上，希望从网络上全部获得他想要的东西。但是网络并不能替代现实，他必须去发展自己的心理能力。

第三类是网络使用障碍者。这些人虽然上网时间很长，几乎每天都要上网，但还能控制使用的极限度，比如考试前他会停止上网去学习。

第四类就是网络成瘾者。他们因为上网，社会功能严重受损，心理、身体都出现了问题。这些人大约只占2%，他们需要进行心理干预。

我国目前青少年有很多属于第三类而不是第四类。对他们进行矫治，家庭、学校和青少年自己都要承担相应的责任，这样有利于状况的全面改善。尤其是青少年自身具有一定的行为调控能力，在专业心理人员的辅导下，这股自身的强大力量会帮助他们自己走出网络迷途的。

本案中，妈妈的焦虑和担心不无道理，小丹如果继续长时间沉迷于网络游戏，学习成绩、人际交往等社会功能是会受到一定影响的。