如果我能。。我会有更多的朋友的！

森知导读：故事讲完了，莎莎沉默了一会儿，似乎还沉浸在故事里，过了一会儿，她跟我说：“所以说，当你想要跟别人做朋友的时候，就要大声跟别人讲，不然，别人也不知道你想要跟TA做朋友，对吧？”www.025xl.com

   想要写一些用故事帮助孩子修复心灵的文字，是缘于6岁的漂亮女孩儿莎莎。莎莎在5岁时被诊断为“脊肌萎缩”，双腿力量明显比同龄孩子小了许多，奔跑困难。莎莎有天失落地跟妈妈讲：“妈妈，如果我能跑，我会有更多的朋友的！”妈妈听后特别心疼。于是我编了如下的小故事讲给莎莎听，以下是我给莎莎讲故事时的场景记录：

我：“在很远很远的地方，有一片原始森林、、、、、、”

莎莎：“原始森林是什么？”

我：“原始森林就是很大很大的树林。”

莎莎：“哦，我知道了。接下来呢？”

我：“原始森林里有很多很多漂亮的树木、花、草地，而且，森林里还住着很多的动物，有小猪（莎莎属猪，我有时会叫她“小猪”，所以，莎莎一听“小猪”就格格地笑！）、小兔子（最近莎莎一直想要养一只小兔子，所以一听“小兔子”就更感兴趣！）、孔雀（孔雀也是莎莎很喜欢的动物之一，因为“孔雀有很漂亮的羽毛”，而莎莎是最爱“臭美”的！），还有很多很多会飞的美丽小鸟儿、、、、、、”

莎莎抢过话头说：“有麻雀！乌鸦！鸽子！”

我：“嗯，是的，有很多很多会飞的小鸟！小兔子一家呢，有兔爸爸、兔妈妈和小兔子，白天的时候，兔爸爸和兔妈妈要去外面找萝卜，小兔子就到家门前湖边的草地上，跟蜗牛、小虫子玩儿。有一天，小兔子躺在草地上的时候，看到空中有很多很多的小鸟飞来飞去，小兔子羡慕极了，心想：如果我有一双翅膀该多好啊！这样，我就可以跟小鸟们一起飞，可以跟它们做朋友了，那我就会有很多很多的朋友、、、、、、”

莎莎立即说：“我知道了，我有个好办法，去捡小鸟掉下来的羽毛，把那些羽毛粘在小兔子身上，就可以飞了！”

我：“嗯，或许是个好办法。接着往下听，小兔子说不定还有其它的方法呢。小兔子想着想着，不由自主地向空中的小鸟们喊道：‘喂——小鸟小鸟，我想跟你们做朋友——！’但小鸟们理也不理小兔子，继续在空中飞来飞去地玩耍。晚上，小兔子躺在床上想：小鸟们为什么不理我呢？难道是它们不愿意跟我做朋友吗？、、、、、、”

莎莎忍不住插话道：“也许是小鸟们飞得太高了，没有听到小兔子的声音！”

我：“嗯，对呀，或许小鸟们没听到呢！于是第二天，小兔子又来到草地上，等有小鸟飞得离地很近的时候，小兔子就对着那只小鸟喊道：‘小鸟——我想跟你们做朋友——！’这时，那只小鸟向小兔子飞过来，落在小兔子面前，问：‘小兔子，你刚才在说什么？’小兔子说：‘我说，我想跟你们做朋友！’小鸟一听，高兴得跳起来，说：‘好呀好呀，我去告诉我的小鸟朋友们！’小鸟说完飞回到空中去，在空中跟其它小鸟们说了些什么，这时，那些小鸟们全都朝着小兔子飞了过来，落到小兔子面前的草地上，小鸟们都开心地对着小兔子叫道：‘小兔子小兔子，我们也很想要跟你做朋友！’‘是啊是啊，小兔子，我们很想要跟你玩儿呢！’、、、、、、小兔子开心极了，和小鸟们在草地上快乐地玩耍！、、、、、、”

故事讲完了，莎莎沉默了一会儿，似乎还沉浸在故事里，过了一会儿，她跟我说：“所以说，当你想要跟别人做朋友的时候，就要大声跟别人讲，不然，别人也不知道你想要跟TA做朋友，对吧？”

我忍不住笑了：“是啊，就像小兔子似的！”

    （我自认自己不是编故事的好手，我相信许多爸爸妈妈编故事的水平绝对在我之上，记录以上这段场景，只是想要说，把你想要对孩子说的道理编进孩子们喜欢的故事里讲给他们听，远远胜过苦口婆心的教导或训斥！孩子们的智慧很多时候超出了成人的想像，不用担心他们会听不懂你在讲什么，也不必以权威的姿态去审问孩子们说：知道是什么意思了吧？懂了吗？、、、、、、孩子们会自动从故事里吸收他们需要的“营养”！）

    （我自己在编故事时的一些心得，供大家参考：故事情节越离奇古怪，孩子们会越感兴趣；故事里的场景，描述得越细致，越能让孩子们有“身临其境”的感觉，听故事时会越投入；讲到特定情节时，配合肢体动作与孩子互动，孩子们会特别兴奋；把自己想要讲给孩子的道理穿上“外衣”，让故事中的人物和事件离孩子的现实生活越远越好，让孩子们听故事的时候不会有“爸爸/妈妈就是故意说我的事情的！”的念头；讲完故事后，就结束“讲故事”这一事件，不去问孩子：你听懂这个故事的意思了吗？或者跟孩子讲：这个故事就是教你明白、、、、、、如此，你精心编和讲的故事算是泡汤了，孩子不仅不会从故事里吸收你想要给的“营养”，反而可能下次再也不要听你讲故事了。）