用沙游的治疗理论，应对孩子学习中出现的问题

悟：

很多同学和家长对沙盘很好奇，都想能够玩上一盘。的确，沙盘游戏它不像学习奥数和剑桥英语那么枯燥，同时在您们心中也就不那么重要。众所周知，学生如果没有一个好的心态、带着来自社会的、学校的、家庭的、伙伴儿的压力和情绪，是不能取得好的学习成绩的。

我用敏锐的洞察力、在自己亲身经历的数百个沙盘游戏的治疗中，对孩子心理上的抵触情绪给了他们一个好的、宣泄的窗口、对在学习过程中出现的拖拉马虎、注意不集中、时间观念不强、人际交往困难、考试焦虑等问题项，让孩子们有了一个清晰的自我认知。每周孩子们来到我们的“快乐沙盘大本营”，都会在游戏中做到潜意识和现实学习生活的连接；每一次都会有不同的改变、有进步、有动力，学习成绩自然就会有所提高。

                                                               沙盘指导师：刘丽萍

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适应症：用沙盘游戏的治疗方法，挖掘孩子学习、成长的内动力。

问题一：面对做事情磨蹭、马虎、拖拉、没有时间观念的孩子怎么办？

做事情磨蹭、拖拉马虎、注意力不集中是学生中，特别是小学生中普遍存在的问题，也是家长们最最头疼的问题。当磨蹭成为一种习惯、当家长给孩子贴了“磨蹭”的标签时，相应的对抗问题就上升成了孩子的心理问题。

沙盘疗法干预：分析个案中的不同情况，来自的问题源很多。单一的辅导和团体沙盘训练的有效结合，会对这样的学生有明显的帮助、改进作用。在孩子开始沙游治疗前，我们的教育顾问可以帮助他们分清楚其磨蹭、马虎的原因，先行做4-6次的个体沙盘训练，然后在团队中去呈现自己平时磨蹭、马虎给其他同学，以及对自己的学习会带来那些影响，12次训练后孩子会有明显的改变。“沙之梦”团体训练班的学员中有四位相对比较磨蹭、动作慢的孩子，五次培训后，已经有了明显的进步。

问题二、面对考试焦虑应该怎么办？

考试焦虑是学生中普遍存在的一种消极情绪，对学生的身心健康、成长会造成不良影响，且影响了学生智力、能力的发挥，对他们的考试成绩造成消极影响。这样的焦虑情绪如果得不到有效的、及时的救助，慢慢地心理问题就会升级成严重的心理问题，焦虑情绪也许就会演绎成神经性焦虑症。

沙盘疗法干预：可以在使用沙盘疗法进行前测和压力释放，并且在可能的情况下，进行6周左右的自由沙盘制作（每周一次），同时进行肌肉放松训练、系统脱敏法等针对性强的心理减压法进行全面干预，一般可以使学生的考试焦虑的焦虑值从最初的高分值（81分以上）降低到中低分值（65分以下）。

问题三：面对人际交往困难、不会交朋友的孩子怎么办？

我走访过许多学校、班级，低年龄段的孩子不会交朋友时表现为用手拽、有脚踢，以表示要和同学一起玩的心愿；高年级的孩子随着心理特点、生理特点发展到了伙伴关系超越了对妈妈依恋的时候，没有朋友、没有人跟他们玩，就会感到孤单、无助、有自卑感，遇到困难时就会表现出退缩、恐惧、不自信。这些由于人际交往困难而引起的现象就会逐渐的成为了一种心理问题。

沙盘疗法干预：  

团体沙盘训练可以有效改善孩子的人际交往障碍，在团队的协作过程中，每个人都有和别人合作的机会、每个人都有用语言表达自己心愿的机会、每个人都可以在自由的空间中将自己的优点、缺点、家庭的教育方式、人的价值观念等等从潜意识里拉出来，分享的环节就是在别人的眼里看到我自己、在自己的眼里正确的认识我自己。通过自我认识的提高、在团队合作中学会包容、接纳不同的意见，达到自我改变、自我能量提升的效果，12次（每周一次）三个月的时间里，人际交往困难的问题就会发生明显的变化。

问题四、如果学生平时学习很好，临场却不能很好的发挥，那该怎么办？

答案可能很多，但当学生把考试不佳归因于运气不佳时，则呈现出的是一种心理问题。

沙盘疗法干预：学生个体参与2－4次无主题沙盘制作，系统参与8次团体沙盘训练，再由沙盘指导（治疗）师、教育顾问老师对其进行认知调整，如果需要还可以进行1—2次主题沙盘，一般约12次左右的培训时间内，可以有效的帮助学生重构自我价值感，确定辨证、积极的自我概念。

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感：

沙盘治疗，可以有意识的激发受训者的内在动力和内在创造性。充分引导学生打开心扉，展现自我。整个训练过程可能会有长、有短，并且需要沙盘指导师给与绝对安全的、受保护的空间，以及现场改变的认识上的指导。