2004年6月国家职业资格全国统一鉴定
心理咨询师 国家职业三级
卷册一 职业道德理论知识
第一部分 职业道德
（一） 单选
1、 与法律相比，道德的（ ）
（A）时效性差 （B）作用力度强
（C）操作性强 （D）适用范围广
2、 下面关于以德治国与依法治国的说法中，正确的是（ ）
（A）依法治国就是不讲道德或少讲道德
（B）倡导以德治国要淡化法律的强制性
（C）德制是目的，法制是手段
（D）以德治国与依法治国相辅相成，相互促进
3、 下列选项中，符合“仪表端庄”具体要求的是（ ）
（A）着装华贵 （B）着装朴素大方
（C）饰品俏丽 （D）发型突出个性
4、 对企业来说，诚实守信（ ）
（A）会增加经营成本 （B）是无形资本
（C）与经济效益无关 （D）不利于经济竞争
5、 以下关于办事公道的说法中，你认为正确的是（ ）
（A）办事公道就是按照一个标准办事，在当事人中间搞折衷
（B）办事公道没有明确的标准，只因人而异
（C）办事公道是职业劳动者应该具有的品质
（D）对没有任何职权的员工来说，不存在办事公道的问题
6、 关于勤劳节俭的现代意义，你认为正确的是（ ）
（A）太勤劳节俭是不懂得生活的表现
（B）节俭不符合政府扩大内需政策的要求
（C）勤劳节俭有利于防止腐败
（D）艰苦创业精神应提倡，勤俭之风不宜宣扬
7、 就职业纪律的特性来说，他一般具有（ ）
（A）一定的模糊性 （B）执行上的非强制性
（C）明确的规定性 （D）法律强制性
8“天时不如地利，地利不如人和”反映的是（ ）道德规范的具体要求
（A）团结互助 （B）爱岗敬业
（C）遵纪守法 （D）诚实守信
9、“你敬我一尺，我敬你一丈”反映的是团结互助道德规范中（ ）的具体要求
（A）胸怀坦荡 （B）互相学习
（C）助人为乐 （D）平等尊重
10、从2003年起，我国把“公民道德宣传日”定位每年的（ ）
（A）3月15日 （B）9月20日
（C）9月10日 （D）6月5日
11、《公民道德建设实施纲要》明确提出，要大力提倡（ ）为主要目内容的职业道德
（A）爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自选、敬业奉献
（B）爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
（C）爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会
（D）尊老爱幼、反对迷信、不随地吐痰、不乱扔垃圾
（请结合下列案例，回答第12-13题）
日立公司是日本著名三大公司之一，暑气逼人的夏天，该厂不但没有冷气设备，甚至电扇都很少开，厂里还规定，用不着的电灯必须熄灭，休息时一些职工在微暗的角落里聊天，没有人打开电灯，在日立总部也是这样
12、看了上述案例，你总的感受是（ ）
（A）日立公司的制度十分苛刻
（B）日立公司太小气
（C）节俭有助于降低成本
（D）日立精神值得学习，但不能学习其做法
13、结合日立公司和我国企业现状，我认为（ ）
（A）节俭的程度一般反映了企业的经济状况
（B）节俭并不一定有利于提高企业竞争力
（C）任何时候都应倡导节俭
（D）企业经营状况好，就无需节俭
14、某顾客在商场购买东西时，态度蛮横，语言粗鲁，并提出了许多不合理要求。你认为营业员应该如何处理（ ）
（A）尽可能的满足顾客要求 （B）交给上司处理
（C）对顾客进行批评教育 （D）拒绝对这样的顾客提供服务
15、下列说法，违背办事公道原则的选项是（ ）
（A）某商场售货员按照顾客到来的先后次序为他们提供服务
（B）某宾馆服务员按照顾客需求提供不同的服务
（C）某车站工作人员根据需要开办特殊售票窗口
（D）某工厂管理人员不分年龄、性别安排相同的工种
（二）多选题
16、下列论述中，正确的是（ ）
（A）“五爱”是公民道德建设的基本要求
（B）为人民服务是公民道德建设的核心
（C）集体主义是公民道德建设的原则
（D）“五讲四美”是公民道德建设的基本规范
17、企业形象包括（ ）
（A）企业环境 （B）企业的规章制度
（C）企业目标 （D）企业作风
18、下面关于职业道德与职工关系的说法中，正确的是（ ）
（A）职业道德是职业事业成功的重要条件
（B）企业把职业道德素质状况作为录用员工与否的重要条件
（C）职业道德不利于跳槽、升迁
（D）职业道德有利于职工人格的升华
19、对从业人员语言规范的具体要求是（ ）
（A）用尊称 （B）语气委婉
（C）语义明确 （D）语速适中
（结合下面案例，回答第20-22题）
2000年，12月3日，山西某煤矿发生特大瓦斯爆炸，事故造成多人死亡，经济损失惨重，事后调查表明，矿井主扇长时间不开，井下处于无风状态，造成瓦斯积聚爆炸，调查人员在爆炸地点不远处发现打火机和烟头。经分析认定，爆炸直接原因是井下矿工吸烟。
20、你认为，上述惨剧是（ ）
（A）管理不善造成的 （B）缺乏安全意识造成的
（C）违反劳动纪律造成的 （D）责任心不强造成的
21此案例说明，劳动纪律是（ ）
（A）科学理论和实际操作经验的总结 （B）管、卡、压的另一种表现形式
（C）提高劳动质量所必需的 （D）维持正常的生产秩序的需要
22、上述事故说明（ ）
（A）偶然事故在所难免
（B）责任重于泰山
（C）职业道德不重要，关键是提高职业技能
（D）违反劳动纪律的行为损人害己
23、某单位员工在谈论职业责任时众说纷纭。下列说法众，你认为正确的是（ ）
（A）职业责任与物质利益无关 （B）职业责任具有明确的规定性
（C）职业责任与提高职业技能无关 （D）职业责任具有一定的强制性
24、下列做法中，违反诚实守信要求的是（ ）
（A）保守企业秘密
（B）派人打进竞争对手内部，增强竞争优势
（C）根据服务对象来决定是否遵守诺言
（D）凡有利于增大企业经济利益的行为，都努力为之
25、在职业实践中，做到公私分明应（ ）
（A）增强大局意识 （B）富有奉献精神
（C）从细微处严格要求自己 （D）寓私于公
26、现代社会的节约，包括节约（ ）
（A）时间 （B）空间
（C）人力 （D）自己和物质
27、树立职业理想，应考虑的主要因素包括（ ）
（A）个人的内在条件 （B）体面的工作环境
（C）社会发展的需要 （D）丰厚的工资收入
28、“做好生意三件宝，人员门面信誉好”说明（ ）
（A）文明礼貌是“面子工程”
（B）文明礼貌在一定程度上蕴含着经济效益
（C）文明礼貌是搞好经营活动的前提
（D）产品质量好就行，文明礼貌无关紧要
29、如果要你去开一家服装店，你认为下面的（ ）做法是不应该的
（A）没有客人的时候，靠在柜台上休息一会儿，养养精神
（B）把客人需要的物品以最快的速度扔过去
（C）表情严肃，提高自己的气质和品位
（D）向顾客讲述各种商品的优点，抓住机会推销
30、职业规范包括（ ）
（A）岗位责任 （B）操作说明
（C）规章制度 （D）个人习惯
31、团结互助的基本要求是（ ）
（A）加强协作 （B）顾全大局
（C）平等尊重 （D）互相学习
32、从业人员要做到公平公正，应从哪些方面严格要求自己（ ）
（A）坚持按原则办事 （B）不徇私情
（C）不计较个人得失 （D）不畏权势
33、培养开拓创新精神需要具备（ ）
（A）丰厚的物质利益刺激 （B）科学思维
（C）创造意识 （D）坚定的信心和意志
34、1970年美国进行导弹发射试验时，由于操作人员对一个螺母少拧了半圈，导致发射失败。这说明操作人员（ ）
（A）职业技能水平不高 （B）违反操作规程
（C）没做到诚实守信 （D）缺乏职业责任感
35、节俭的重要价值在于它是（ ）
（A）安邦定国的法宝 （B）诚实守信的基础
（C）持家之本 （D）积累财富的手段之一
二、职业道德个人表现部分
36、如果有重新选择职业的可能（ ）
（A）我肯定还会选择现在的职业
（B）我基本上还会选择现在的单位
（C）假如没有更好的选择，我还会选择现在的单位
（D）我不会再选择现在的单位
37、上班的路上，我通常（ ）
（A）心情愉快 （B）心想如果不用上班该多轻松
（C）担心可能有不好的事情发生 （D）没什么感觉
38、双休日之后，早上起床时，我通常的感觉是（ ）
（A）不安 （B）精力旺盛
（C）一般 （D）轻松
39、在工作过程中，我常有（ ）的感觉
（A）兴奋 （B）得心应手
（C）疲惫不堪 （D）心烦意乱
40、对我的职业，我一般情况下（ ）
（A）很愿意向别人提起 （B）别人不问，我很少提起
（C）偶然也会说起 （D）从不与别人讨论
41、某公司的四位员工在写工作报告的过程中，有以下四种不同的表现，你认可哪种说法（ ）
（A）甲反复检查，确信无错后在上交
（B）乙确信自己做得很好，不检查就上交
（C）丙先让同事帮助检查，然后上交
（D）丁直接交给上司，视情况再做修改
42、在日常生活中，我通常（ ）
（A）把自己的钟表调的比准确时间快一点
（B）把自己的钟表调的与准确时间相同
（C）从来不会刻意关注时间
（D）把自己的钟表调的与标准时间差不多
43、下午上班时，小李急着室到办公室找领导汇报工作，当他路过会议室，看见空荡荡的会议室里点灯还在亮着，你认为此时他应该采取以下哪种做法（ ）
（A）不管它，见领导要紧 （B）关灯后再去见领导
（C）不管，就当没看到 （D）路上碰见人，顺便告诉他来关
44、当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（ ）
（A）通常是老师的话还没说完，就抢着举手发言
（B）有时在老师话还没说完时，就抢着举手回答
（C）通常是无论有没有想好，都会在老师问完问题后举手
（D）通常是自己想好后才举手回答
45、当心情不好的时候，我通常（ ）
（A）会发泄出来，不管我在什么地方 （B）有时因为不便发泄，只好暂时抑制
（C）不随便发泄出来，除非被别人激怒 （D）自己调节
46、当领导交办一件你认为枯燥的工作时，你（ ）
（A）很耐心的做下去，虽然很不喜欢但也会努力找到乐趣
（B）能耐着性子做下去
（C）先努力做，实在不行再想办法 （D）说明理由，委婉拒绝
47、当你的工作得到领导表扬时，你（ ）
（A）觉得可以稍微轻松一下了 （B）会继续保持原来的工组状态
（C）认为这是自己努力工作的回报 （D）想把今后的工作做得更好
48、对于那些总是按既定计划做事的人，我（ ）
（A）很喜欢，愿意与之交往 （B）很佩服，但不喜欢
（C）不理解，认为他们活的太累 （D）很讨厌这样的人
49、一般情况下，我的业余生活（ ）
（A）事先有计划再行动 （B）只有重要的事才进行计划
（C）总是觉得计划赶不上变化 （D）视心情而定
50、当陌生人到办公室向你打听同事的电话号码时，你通常会（ ）
（A）委婉拒绝他 （B）直接告诉他
（C）征得同事同意后再告诉他
（D）先询问对方的联系方式，让同事与之联系
第二部分 理论知识
一、单选题
51、某男性心理咨询师每次只对男性求助者进行心理咨询。问其原因，答道：“女人说话总是婆婆妈妈的，还特爱哭。”该心理咨询师（ ）
（A）不擅长给女性求助者咨询 （B）扬长避短发挥自己的优势
（C）对女性求助者有性别歧视 （D）实事求是的表明态度
52、一位清洁个人因每天下班回家后反复洗手，怀疑自己是否有洁癖前来咨询，心理咨询师对求助者说：“你每天的工作就是打扫卫生，多洗几次手算什么问题。”该心理咨询师的说法（ ）
（A）符合求助者的实际 （B）价值观没保持中立
（C）是在进行心理咨询 （D）显示出有职业歧视
53、一位信仰基督教的求助者前来咨询，心理咨询师认为求助者不是无神论者，拒绝为期进行心理咨询，该心理咨询师的做法（ ）
（A）保持了价值中立的态度 （B）符合心理咨询的职业道德
（C）对求助者有宗教信仰歧视 （D）符合心理咨询工作的要求
54、某女，14岁，初二学生，因暗恋同班的一名男生而十分苦恼，前来学校的心理辅导站咨询。心理辅导站的老师得知具体情况后，告诉了女学生的家长，这种做法（ ）
（A）符合保密原则 （B）为了学校着想
（C）违反保密原则 （D）符合教师职责
55、某一男性心理咨询员（甲）在对女性求助者（乙）进行咨询过程中，双方谈的很投机，在第一次咨询结束后，乙用手机发短信给甲说：“您化解了我心中的坚冰，十分感激。我想约您周末出去玩，顺便帮我再做一次咨询”。甲回短信说：“不必客气，请告知我具体时间、地点”。甲的作法（ ）
（A）是可以理解的 （B）合理利用了共情技术
（C）有助于咨询效果的提高 （D）可能建立咨询以外的关系
56、心理咨询对从业者的能力有所要求，在心理咨询师重要的职业能力中不包括（ ）
（A）观察能力 （B）计算能力
（C）沟通能力 （D）表达能力
57、《心理咨询国家职业标准（试行）》规定，在心理诊断中，心理咨询员应能（ ）
（A）鉴别一般心理问题和神经症 （B）对求助者的心理与行为的异常表现定性
（C）做出精神病与非精神病的判断 （D）寻求引发心理问题的社会性因素
58、《心理咨询国家职业标准（试行）》规定，在心理咨询中，心理咨询员应能（ ）
（A）把握心理咨询要解决的主要问题 （B）确定心理咨询的切入点和切入方式
（C）进行咨询阶段的划分 （D）确定咨询效果的指标并进行效果评估
59、心理咨询师于求助者是关系密切的邻居，可以（ ）
（A）在家中进行心理咨询 （B）免费心理咨询
（C）避免建立咨询关系 （D）在一起散步聊天时很自然的进行心理咨询
60、在心理咨询过程中求助者病情发作，抄起花瓶和椅子对心理咨询师进行攻击，对此情况心理咨询师应当（ ）
（A）立即电话报警 （B）保存录像资料作为法律证据
（C）设法稳住求助者，尽量不要惊动其他人，以免扩大影响
（D）为求助者攻击他人的行为保密
61、在心理咨询的教学、科研或写作等工作时，（ ）
（A）不能引用真实案例
（B）在引用案例时应保留求助者的重要信息，以提高资料的真实性和说服力
（C）要对真实案例的情节作出改动
（D）引用真实案例时，应隐去可辨认求助者的信息
62、构成人格的心理特征包括
（A）认识、情感和意志 （B）感知觉、记忆和思维
（C）注意、表象和想象 （D）能力、气质和性格
63、心理学的研究除了必须客观性原则、辨证发展原则外，还必须坚持（ ）
（A）理论联系实际的原则 （B）还原论原则
（C）拟人论原则 （D）生物化学原则
64、外周神经系统可分为（ ）
（A）对称的 （B）不对称的
（C）左半球优于右半球 （D）右半球优于左半球
65、外周神经可分为（ ）
（A）交感神经和副交感神经 （B）脑神经和自主神经系统
（C）躯体神经系统和自主神经系统 （D）脊神经和自主神经系统
66、（ ）是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答
（A）反射 （B）反射弧
（C）反馈 （D）反应
67、刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫（ ）
（A）最小可视差 （B）感觉阈限
（C）差别阈限 （D）差别感觉阈限
68、（ ）是在特定条件下产生的对客观事务的歪曲知觉
（A）感觉 （B）表象
（C）错觉 （D）幻觉
69、遗忘的过程一般是（ ）
（A）先快后慢 （B）先慢后快
（C）先后是一致的 （D）因记忆内容不同而异
70、按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维叫（ ）
（A）形象思维 （B）抽象思维
（C）辐合思维 （D）发散思维
71、人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫（ ）
（A）思维 （B）言语
（C）语言 （D）内部言语
72、梦出现在深度睡眠阶段之后的（ ）
（A）出现△波的阶段 （B）快速眼动阶段
（C）大多数脑电波呈现△波的阶段
（D）偶尔出现短暂爆发的，频率高、波幅大的脑电波，很难被人叫醒的睡眠阶段
73、马斯洛的需要层次理论把（ ）需要当作人的最高层次的需要
（A）尊重的 （B）自我实现
（C）归属的 （D）缺失性
74、激发动机的因素主要是（ ）
（A）需要 （B）意识
（C）意志 （D）人格
75、所谓（ ）是指人的一种心理活动的预先准备状态
（A）态度 （B）定势
（C）情感 （D）人格
76、心境是（ ）
（A）个体在智力活动中产生的情感体验
（B）一种微弱、持久而又具有弥散性的情绪体验状态
（C）一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态
（D）在出现意外事件和遇到危险情境下所出现的高度紧张的情绪状态
77、卡特尔关于智力结构的学说把（ ）视为晶体智力
（A）知觉速度 （B）图形识别
（C）言语理解 （D）机械记忆
78、意志行为的准备阶段性往往会遇到（ ）
（A）行为的障碍 （B）计划的调整
（C）动机的冲突 （D）别人的讥笑
79、人格中所包含的各种心理特征对人的行为的影响是一贯的，不受时间、地点限制的，这说明人格具有（ ）
（A）独特性 （B）整体性
（C）稳定性 （D）功能性
80、气质是心理活动表现在动力方面的特征，所谓动力是指（ ）
（A）心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性
（B）心理活动的独特性、整体性、稳定性和功能性
（C）心理活动的特质和类型 （D）心理活动的认知、情绪、意志的外在表现
81、黏液质的神经过程的基本特征是（ ）
（A）强、不平衡 （B）强、平衡、灵活
（C）强、平衡、不灵活 （D）弱
82、性格（ ）
（A）更多体现了人格的生物属性 （B）更多体现了人格的社会属性
（C）没有明显的社会道德评价的意义 （D）不受环境的影响而发生变化
83一个人如何处理社会各方面关系的性格特征叫性格的（ ）
（A）态度特征 （B）意志特征
（C）情绪特征 （D）理智特征
84、奥尔波特认为社会心理学研究个体的思想感情和行为是怎样受他人影响而发生改变，他人影响不包括（ ）
（A）现实 （B）宏观
（C）想象 （D）隐含
85、（ ）是勒温提出的研究人们社会行为的公式
（A）B=f（p，E） （B）P=f（B，E）
（C）B=f（PM） （D）E=f（PB）
86、问卷设计的原则不包括（ ）
（A）目的性原则 （B）非歧义性原则
（C）全或无原则 （D）非暗示性原则
87、角色扮演过程不包括（ ）
（A）角色情感 （B）角色期待
（C）角色领悟 （D）角色实践
88、关于作为概念形成与发展，正确的说法是（ ）
（A）生理自我→心理自我→社会自我 （B）社会自我→心理自我→生理自我
（C）生理自我→社会自我→心理自我 （D）心里自我→生理自我→社会自我
89、自尊是个体对其（ ）评价的结果
（A）社会地位 （B）社会自我
（C）心理自我 （D）社会角色
90、社会知觉的研究范围不包括（ ）
（A）自我知觉 （B）运动知觉
（C）人际知觉 （D）归因
91、“情人眼里出西施”主要是由于（ ）产生的结果
（A）近因效应 （B）光环效应
（C）定型效应 （D）明星效应
92、一般的说，动机强度与活动效率的关系呈（ ）关系
（A）正比 （B）反比
（C）倒U型曲线 （D）正U型曲线
93、（ ）不是侵犯的构成因素
（A）侵犯动机 （B）侵犯体验
（C）侵犯性为 （D）社会评价
94、在态度的ABC模式中，B是指（ ）
（A）认知 （B）情感
（C）行为 （D）行为倾向
95、凯尔曼关于态度形成阶段的说法，正确的是（ ）
（A）服从→内化→认同 （B）内化→服从→认同
（C）服从→认同→内化 （D）认同→服从→内化
96、（ ）不是霍夫兰德的说服模型中影响态度转变的因素
（A）传递者 （B）反馈
（C）情境 （D）接受者
97、人际关系的特点，不包括（ ）
（A）个体性 （B）直接性
（C）角色性 （D）情感性
98、安德森认为影响人际关系的最重要的人格品质是（ ）
（A）内向 （B）外向
（C）包容 （D）诚信
99、人际互动在结构上强调（ ）
（A）自我互动 （B）角色互动
（C）社会互动 （D）行为互动
100、朋友之间交往的距离被称为（ ）
（A）个人距离 （B）公众距离
（C）亲密距离 （D）社交距离
101、与服从比较，从众行为的特点是（ ）
（A）群众压力真实性 （B）自愿性
（C）意识性 （D）选择性
102、电视广告中经常请大明星作主角，根据塔尔德的《模仿律》这可能是应用了（ ）
（A）下降律 （B）上升律
（C）先内后外律 （D）同一律
103、在社会交换论者看来，爱情发展阶段不包括（ ）
（A）取样与评估 （B）互惠
（C）承诺 （D）稳定交往
104、现代社会人们婚姻动机的顺序是（ ）
（A）经济→繁衍→爱情 （B）繁衍→经济→爱情
（C）爱情→经济→繁衍 （D）爱情→繁衍→经济
105、从罗特控制点的理论看，主张“谋事在人成事在天”的人们归因倾向属于（ ）
（A）内归因 （B）外归因
（C）稳定归因 （D）非稳定归因
106、1882年发表的（ ）被认为是科学的儿童心理学诞生的标志
（A）《青少年心理学》 （B）《发展心理学》
（C）《儿童心理之研究》 （D）《儿童心理学》
107、在一定时期内对儿童心理发展进行定期的系统的研究叫（ ）
（A）纵向研究 （B）横断研究
（C）定性研究 （D）定量研究
108、在皮亚杰的认知发展理论中，以认知结构为依据对儿童心理发展划分阶段，其中具体运算阶段的年龄范围是（ ）
（A）0－2岁 （B）2－7岁
（C）7－12岁 （D）12－15岁
109、儿童最容易接受教育影响的时期被称为引导和启发的最佳有效期，它是在（ ）时段
（A）快速发展期前 （B）快速发展期后
（C）快速发展期 （D）最近发展期
110、女童身体发展的第二高峰期大约在（ ）
（A）10－12岁 （B）11－13岁
（C）12－14岁 （D）13－15岁
111、儿童身体发展遵循（ ）
（A）头尾原则 （B）顺序原则
（C）远近原则 （D）平衡原则
112、吉布森的视觉悬崖是用来研究婴儿（ ）知觉的
（A）时间 （B）运动
（C）方位 （D）深度
113、鲍尔比把儿童依恋的发展可分为三个阶段，其顺序是（ ）
（A）有差别社会反应阶段→无差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段
（B）无差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段→有差别社会反应阶段
（C）无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段
（D）特殊情感联结阶段→无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶段
114、幼儿的主导活动是（ ）
（A）学习 （B）社交
（C）模仿 （D）游戏
115、（ ）是幼儿思维的主要特点
（A）直觉行动思维 （B）具体形象思维
（C）概括抽象思维 （D）抽象逻辑思维
116、皮亚杰把儿童道德判断的发展过程分为三个阶段，其中不包括（ ）
（A）前道德判断阶段 （B）后道德判断阶段
（C）他律道德判断阶段 （D）自律道德判断阶段
117、少年期心理矛盾现象不包括（ ）的矛盾
（A）身体发展与心理发展 （B）自以为是与自卑感
（C）独立自主的要求与依赖性 （D）心理封闭性与期待他人理解
118、提出人到中年后其心理发展表现为内倾性的学者是（ ）
（A）艾里克森 （B）皮亚杰
（C）弗洛伊德 （D）容格
119、从华生发展观来看，心理发展是诸因素相互作用的结果，（ ）不是影响心理发展的要素
（A）社会历史文化 （B）年龄阶段
（C）非规范事件 （D）规范事件
120、在出现意外事件和遇到危险情景下所出现的高度紧张的情绪状态叫（ ）
（A）激动 （B）应激
（C）激情 （D）心境
121、第三届国际心理卫生大会认定心理健康的定义为：“所谓心理健康是指在（ ）上，在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。”
（A）身体、智能以及情感 （B）认知、情感与意向性为
（C）个人、集体和社会 （D）生理、心理和社会
122、促进心理健康的原则一般不包括（ ）内容
（A）遗传与教育并重 （B）人与环境的协调
（C）身心统一 （D）独善其身
123、促进心理健康可以从（ ）三个基本途径着手
（A）个人方面、集体方面、社会方面 （B）认知方面、情感方面、行为方面
（C）生理方面、心理方面、社会方面 （D）遗传方面、教育方面、认知方面
124美国《人类行为百科全书》指出，促进心理健康的社会方面的内容是指（ ）
（A）社会环境、社会制度、社会组织等方面功能的强化
（B）社会制度、社会适应、社会关系等方面功能的强化
（C）社会环境、社会适应、社会关系等方面功能的强化
（D）社会环境、社会适应、社会组织等方面功能的强化
125、从发展的角度看，心理健康的实质是一种（ ）的状态
（A）从来没有异常心理表现 （B）稳定于某一健康常模值
（C）处于动态平衡 （D）处于动荡变化
126、环境存在不良因素，经由学习过程形成的心理异常，体现了（ ）关于心理障碍成因的观点
（A）贝克认知疗法学派 （B）行为主义心理学派
（C）精神分析心理学派 （D）存在人本心理学派
127、心理学意义上的压力概念是指在现实社会生活和自然环境中，（ ）的刺激
（A）随时可能遭遇到 （B）偶尔才能遭遇到
（C）对人们有重要影响 （D）给人们带来身心伤害
128、压力中介因素“社会支持系统”的作用可能体现为（ ）
（A）人际关系和谐会膨胀压力强度，社会支持良好能降解压力强度
（B）社会支持缺乏能降解压力强度，人际关系不良会膨胀压力强度
（C）人际关系和谐会降解压力强度，社会支持缺乏能膨胀压力强度
（D）缺乏社会支持使求助者不能积极应对压力，人际关系不良会使求助者消极应对压力
129、如果一个人出现（ ），不存在某种事物而感知到这种事物的情况，那就属于幻觉
（A）歪曲的知觉 （B）歪曲的感觉
（C）错误的感觉 （D）虚幻的知觉
130、（ ）属于思维形式障碍
（A）思维贫乏和夸大妄想 （B）思维迟缓和强制性思维
（C）思维迟缓和强迫观念 （D）妄想和思维联想障碍
131、思维奔逸是指一个人（ ）
（A）思维强制性的大量涌现 （B）固定观念反复大量出现
（C）思维活动量增多，转变速度快 （D）思维活动量增多，联想很缓慢
132、在意识中反复出现一种固定的观念，挥之不去，但确定是自己想的而不是外力强加的，这些念头属于（ ）
（A）强迫观念 （B）强制性思维
（C）妄想性思维 （D）超价观念
133、错构是一种（ ），通过别人的提醒和对证，也不能纠正
（A）病理性的记忆错误 （B）病理性的理解错误
（C）对客观事物的错误设想 （D）对自身经历的错误设想
134、注意转移具有（ ）等表现形式
（A）主动主要的兴奋性增强，注意对象相对稳定
（B）被动注意的兴奋性增强，注意对象相对稳定
（C）被动注意的兴奋性增强，注意的对象不断的转换
（D）主动注意的兴奋性增强，注意的对象不断的转换
135、某男，25岁，生活懒散，不理发，少洗脸，对家人出现不幸遭遇也无动于衷。最有可能的症状是（ ）
（A）情绪低落 （B）情感脆弱
（C）情感淡漠 （D）情感倒错
136、（ ）属于焦虑的症状表现
（A）喜怒无常、生活懒散、苦闷悲伤
（B）悲痛欲绝、面带愁容、情绪低落
（C）担惊受怕、无动于衷、漠不关心
（D）紧张害怕、提心吊胆、过分担忧
137、（ ）是求助者理智上不愿作出某种行为，但在行动上又不得不去做
（A）强迫观念 （B）刻板行为
（C）强迫行为 （D）强制性为
138、从心理诊断的角度来说，自知力是指（ ）
（A）对自己实际存在的心理异常的辨认和判断能力
（B）对自己认知水平在正确评价和判断的能力
（C）对自己实际拥有的工作能力和水平的判断力
（D）对自己潜能正确评价和判断的能力
139、在童年期心理卫生中，儿童的（ ）是值得家长和老师保持警觉，及时发现，正确引导，并逐步整理的
（A）生理发展问题 （B）角色认同问题
（C）不良心理行为 （D）身份认同问题
140、对青少年进行正确的（ ）教育是青春期性心理卫生的一项重要措施
（A）性知识和性道德 （B）学习态度和学习方法
（C）人生观和世界观 （D）交友观和恋爱观
141、（ ）不属于意向倒错的症状表现
（A）吃正常人不愿吃的东西 （B）对动物产生性欲并作出性行为
（C）贪吃或性欲亢进 （D）拣食脏纸或昆虫
142、阿德勒认为残疾的补偿作用包括（ ）
（A）补偿人格和补偿认知 （B）补偿心理和补偿行为
（C）补偿情绪和补偿心理 （D）补偿认知和补偿情感
143、（ ）属于文字测验
（A）16PF （B）TAT
（C）罗夏测验 （D）瑞文测验
144、刺激没有明确意义，对被试反应没有明确规定的心理测验，称之为（ ）
（A）操作测验 （B）人格测验
（C）客观测验 （D）投射测验
145、韦氏智力测验是（ ）
（A）个别测验 （B）团体测验
（C）计算机化测验 （D）纸笔测验
146、在使用测验方面，正确的说法是（ ）
（A）测验使用者只要有能力，不一定要接受专业训练
（B）选择测验时主要注重信度，效度只作为参考
（C）解释测验结果不仅要看测验分数，还要参考其他相关资料
（D）测验结果保密是有限的，某些领导或机构可以查看
147、比率智商的计算公式是（ ）
（A）MA/CA×100 （B）CA/MA×100
（C）MA/CA （D）CA/MA
148、（ ）是韦氏智力量表的分量表
（A）城市式量表和农村式量表 （B）言语量表和操作量表
（C）成人量表和儿童量表 （D）个体量表和团体量表
149、团体测验始于第一次世界大战，（ ）是第一个团体测验
（A）比内——西蒙智力量表 （B）瑞文测验
（C）陆军甲种和乙种智力测验 （D）明尼苏达多项人格调查表
150、我国修订的联合型瑞文测验是（ ）的合并本
（A）标准型与彩色型 （B）标准型与高级型
（C）彩色型与高级型 （D）城市版与农村版
151、人格测验的两大分类是（ ）
（A）客观化测验与投射测验 （B）自陈量表与客观化测验
（C）文字联想测验与罗夏墨迹测验 （D）自陈量表与他评量表
152、投射测验的主要特点是（ ）
（A）刺激材料的意义是不明确的 （B）刺激材料的结构是完整的
（C）问题的答案是事先确定的，有限的
（D）刺激结果解释是客观的，主试经验不起主要作用
153、罗夏测验的测验材料有（ ）彩色墨迹图
（A）2张 （B）3张
（C）5张 （D）10张
154、主题统觉测验的测验量表按照施测方法可以分为（ ）
（A）20张墨迹图 （B）10张墨迹图
（C）30张含义不清的图画 （D）29张图片和一张空白卡片
155、心理评定量表按照施测方法可以分为（ ）
（A）自评量表和他评量表 （B）抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表等
（C）定性量表和定量量表 （D）诊断量表、症状量表和其他量表
156、SDS是（ ）的英文缩写
（A）症状自评量表 （B）抑郁自评量表
（C）焦虑自评量表 （D）心理评定量表
157、SAS可用于测查被试的（ ）症状
（A）恐怖 （B）焦虑
（C）抑郁 （D）敌对
158、通常认为咨询心理学的创始人是（ ）
（A）韦特默 （B）比尔斯
（C）帕森斯 （D）卡特尔
159、心理咨询的目的是（ ）
（A）帮助改造求助者的心理问题 （B）协助求助者解决心理问题
（C）矫正求助者的心理问题 （D）治疗求助者的心理问题
160弗洛伊德认为，人格结构的构成分为（ ）
（A）自我、本我、超我 （B）意识、潜意识、无意识
（C）性格、脾气、能力 （D）兴趣、需要、动机
161、精神分析性的咨询与治疗的重点是（ ）。
（A）寻找、矫正异常行为 （B）寻找非理性思维
（C）寻找人性结构的失衡 （D）寻找症状背后的无意识动机
162、人本主义心理学家强调（ ）。
（A）认知与情绪 （B）环境与教育
（C）动机与人格 （D）潜意识与驱力
163、按照咨询心理学的观点，大部分问题来源于（ ）。
（A）家庭内部 （B）社会环境
（C）自身的内部冲突 （D）人际关系的处理
164、深化求助者自我认识的关键是（ ）。
（A）求助者的自我探索 （B）咨询者的启发和引导
（C）咨询者的指导技巧 （D）求助者的教育文化程度
165、心理咨询为求助者提供了更大的心理自由，是指（ ）。
（A）使求助者面对现实 （B）希望在每个方面都让他人满意
（C）对于同一对象可能存在不同的甚至是矛盾的情感
（D）总是谈论过去和未来
166、（ ）不属于发展性心理咨询的内容。
（A）儿童早期智力发展 （B）人际关系与人际冲突
（C）慢性心理疾病所致心理障碍 （D）老年社会角色再适应
167、（ ）不适于进行团体咨询。
（A）人际交往不适应 （B）自杀干预
（C）大学生心理卫生保健 （D）糖尿病人心里教育
168、关于心理咨询的法则，说法正确的是（ ）。
（A）心理咨询无统一法则，个人的咨询经验很重要
（B）心理咨询应善于利用求助者对心理学的盲目自信，促进咨询进程
（C）心理咨询应遵循辩证唯物主义观点的科学法则
（D）心理咨询与宗教的法则一致，同样对求助者有帮助
169、心理咨询工作必须掌握好工作的“度”，适宜的做法是（ ）。
（A）设身处地的理解求助者的不良情绪和情感
（B）为求助者的心理问题负全部责任
（C）为了彻底了解求助者的问题，可以无限制的延长咨询时间
（D）在咨询当中与求助者深入讨论引起心理问题及心理障碍的种种原因
170、有关心理诊断的说法错误的是（ ）。
（A）心理诊断是通过观察、会谈、实验、测量等多种方法获取资料，对当事人进行综合判断
（B）心理诊断有广义和狭义之分 （C）心理诊断是心理咨询必不可少的条件
（D）心理诊断又称心理评估
171、心理诊断的目标是（ ）。
（A）寻求人类共同心理特征与规律 （B）研究某些心理特征在人群中的分布情况
（C）研究各种群体心理特征与规律
（D）探求个体心理特征并找到个体在群体中的分布位置
172、（ ）不是心理咨询的适应症。
（A）精神分裂症 （B）焦虑症
（C）恐怖症 （D）抑郁症
173、采用谈话法进行心理评估的优点是（ ）。
（A）这是一种标准化的方法 （B）可以对所测定的心理活动作量化分析
（C）信息覆盖面广，形势灵活 （D）具有直观性和生动性
174、培养学习兴趣时（ ）咨询的重点。
（A）大学生 （B）小学一二年级学生
（C）中学生 （D）小学三年级以上学生
175、人格发展是大学生（ ）服务的内容。
（A）职业指导 （B）个体咨询
（C）协商调节 （D）同伴咨询
176、性与人类共同存在体现了人类性的（ ）特征。
（A）普遍性 （B）功能多样性
（C）选择性 （D）责任性
177、大多数文化中，异性恋是占多数的性趋向，把性交关系限制在婚姻中，体现了人类性的（ ）特征。
（A）普遍性 （B）功能多样性
（C）选择性 （D）文化—社会制约性
178、人类性的（ ）特征体现在人类要对性行为结果的新生命负责。
（A）责任性 （B）功能多样性
（C）责任性 （D）文化—社会制约性
179、（ ）对人类性行为进行“软”控制。
（A）性道德 （B）性的普遍性
（C）有关性原法律 （D）性的功能多样性
180、在性态度因素中，最重要的是（ ）。
（A）性的认知成分 （B）性的情感成分
（C）性的行为倾向成分 （D）性的道德成分
181、（ ）性行为过程中的某些环节失常或偏离导致性行为全过程受影响。
（A）性行为失调 （B）性行为障碍
（C）性行为变态 （D）正常性行为
182、性别认同教育是（ ）所包含的内容。
（A）儿童性心理咨询 （B）少年期性心理咨询
（C）成年性心理咨询 （D）老年性心理咨询
183、关于性的观点，正确的是（ ）。
（A）老年人在性的方面已消耗殆尽，无能为力了 （B）一滴精液相当于四十滴血
（C）性是肮脏的，见不得人的事 （D）老年人同样也应该有美满的性生活
184、建立良好咨询关系应把握的要点是（ ）。
（A）温暖热情贯穿整个咨询 （B）真诚的表达要依靠技巧
（C）应有条件的尊重求助者 （D）通情达理应该一视同仁
185、初诊接待时正确的咨询方式是（ ）。
（A）您有什么样的问题学要解决，说吧 （B）您找我究竟想要解决什么问题呢
（C）你希望我帮助你解决什么问题 （D）您能否告诉我到底出了什么问题吗？
186、初诊接待中向求助者介绍心理咨询时正确的描述是（ ）。
（A）心理咨询按对方的要求解决问题 （B）心理咨询不能够解决它的全部问题
（C）求助者不必了解心理咨询如何进行 （D）没有必要告知对方什么是心理咨询
187、对求助者的问题进行归类的目的是（ ）。
（A）区分不同的心理问题 （B）有利于了解资料的客观性
（C）为最终诊断提供确切依据 （D）是咨询方案能够顺利实施
188、对于初诊接待时的注意事项描述不正确的事（ ）。
（A）严守保密原则 （B）避免紧张情绪
（C）禁用专业术语 （D）避免使用方言
189、确定提问方式应把握的要点是（ ）。
（A）一般应使用开放式提问 （B）一般使用半开放式提问
（C）绝对不应使用封闭式提问 （D）一般应使用封闭式提问
190、在摄入性谈话中对倾听的理解正确的是（ ）。
（A）全神贯注的倾听 （B）恰当的给与暗示
（C）自然随意的倾听 （D）恰当的给与评价
191、控制谈话方式时对释义的理解正确的是（ ）。
（A）释义有时使求助者感到心理咨询师的问题不合理
（B）它是控制会谈和转换话题中不太常用的技巧
（C）使用释义技巧时应该首先争得求助者的同意
（D）指重复并评价对方话题后顺便提出另一问题
192、控制谈话方向时对中断的概念理解不正确的是（ ）。
（A）建议变换地方再谈 （B）强迫对方停止谈话
（C）时间有限下次再谈 （D）暂时休止然后再谈
193、控制谈话方向时对引导的概念理解正确的是（ ）。
（A）心理咨询师通过暗示转换话题 （B）心理咨询师直接建议转换话题
（C）经由中断转换出新话题 （D）把目前话题转向另一话题
194、对谈话法的要点理解正确的是（ ）。
（A）一旦开始进入会谈就应该把谈话维持下去
（B）只有在取得信息时才可中断求助者谈话
（C）即使听不出谈话内容也要表现出很感兴趣
（D）恰当的给与评价可以增加求助者的信任感。
195、对保持中立性态度的理解不正确的是（ ）。
（A）对其情绪和效应采取肯定态度 （B）对其情绪和行为的规律性给予保留
（C）会谈中不应明确表明自己的态度 （D）对其情绪和行为后果采取保留态度
196、对谈话的种类描述正确的是（ ）。
（A）通过谈话了解病史和其它的状况——咨询性谈话
（B）通过交谈和观察确定测验的种类——鉴别性谈话
（C）正对精神变态和行为异常的谈话——危机性谈话
（D）内容涉及健康人某些问题的谈话——摄入性谈话
197、对不恰当提问带来的消极作用分析正确的是（ ）。
（A）容易使心理咨询师产生防卫心理 （B）减少求助者自我探索的主动性
（C）可造成互相依赖和责任转移 （D）产生不准确信息而延误诊断
198、修饰性反问引起的不良后果是（ ）。
（A）谈话内容过于具体 （B）常使谈话陷入僵局
（C）对求助者好坏参半 （D）对方自我探索过多
199、对会谈法临床诊断价值的评价正确的是（ ）。
（A）该方法操作简便较为完善 （B）它能够用来预测学习成绩
（C）信度和效度完全是可靠的 （D）与其它方法和用效果更好
200、对使用心理测验，理解正确的是（ ）。
（A）心理咨询师决定是否实施测验时无需求助者同意
（B）必要时必须征得上级咨询师的同意即可施测
（C）针对不同的心理问题来选择恰当的测验项目
（D）不必说明进行测验和选择某测验手段的原因
201、以下描述正确的是（ ）。
（A）使用心理测验的目的是为了诊断 （B）为深入了解对方应尽量多做心理测验
（C）依据心理测验的结果可以做出诊断 （D）任何情况下都应按操作规定实施测验
202、哈德来认为一般资料不包括（ ）。
（A）当事人个体方面的情况 （B）当事人的环境条件
（C）他人对当事人的评价 （D）当事人的日记
203、浮现综合法是（ ）提出的。
（A）桑德伯格 （B）萨冥
（C）哈德来 （D）罗杰斯
204、心理咨询师对某种咨询赋予意义时采用的方法中不包括（ ）。
（A）就事论事 （B）寻找相关
（C）迹象分析 （D）尊重主述
205、临床资料整理归纳时应考虑（ ）。
（A）求助者对他人印象和治疗情况评价 （B）求助者生理、心理、社会生活情况
（C）心理咨询师人际、工作和生活环境条件 （D）与处置方案有密切相关的资料
206、造成求助者心理与行为问题的关键点的内涵是（ ）。
（A）在个体中持久存在，不随环境变化改变形势
（B）它是个别临床表现的原因或与表现有联系
（C）在临床诊断中找关键点是相对重要的技能
（D）该因素无论形势如何改变其本身性质不变
207、关于初步印象概念的理解正确的是对求助者（ ）。
（A）行为问题的归类诊断形成大致判断 （B）心理问题的病因种类形成大致判断
（C）心理问题的归类诊断形成大致判断 （D）行为问题的严重程度形成大致判断
208、形成初步印象的操作步骤不包括（ ）。
（A）用心理正常与异常的三原则衡量临床诊断中的可疑点
（B）确定可疑点的真实性 （C）做出病因诊断的判断
（D）初步区分一般心理问题和神经症
209、心理咨询师对求助者做出初步判断时往往从心理正常与异常的三原则出发，但不包括（ ）。
（A）个体与群体适应性原则 （B）主观世界与客观世界同一性原则
（C）心理活动内在一致性原则 （D）人格相对稳定性原则
210、评估求助者一般心理健康水平时不正确的是（ ）。
（A）可发现求助者在那个心理活动的薄弱环节上产生问题
（B）应逐个使用国内通用的诊断及鉴别诊断标准进行衡量
（C）应选择有效测评工具对求助者问题进行量化系统评估
（D）应逐个使用“心理健康水平评估十项指标”进行衡量
211、判断心理诊断具有科学性的依据是（ ）。
（A）测定结果与临床症状应有绝对一致性
（B）诊断有时可以根据一个单选测定而得出
（C）诊断是对多项测定进行综合分析的结果
（D）任何单项测定不一定有可以比较的常模
212、对心理诊断概念的理解正确的是（ ）。
（A）内延方面分为广义和狭义两种 （B）不采用心理评估—诊断的概念
（C）不应限制在临床心理学的范围内 （D）确切的说是治疗前的决策过程
213、建立良好咨询关系应把握的要点是（ ）。
（A）温暖热情贯穿整个咨询 （B）意味着保护求助者所有隐私
（C）应有条件的尊重求助者 （D）通情达理应该一视同仁
214、对“尊重”含义的理解正确的是（ ）。
（A）意味着要一味迁就求助者 （B）意味着保护求助者所有隐私
（C）意味着不能够有不同意见 （D）意味着要接纳对方的优缺点
215、对温暖的理解正确的是（ ）。
（A）非言语行为往往比言语行为更能让对方感到温暖
（B）开始时使用关切言语时间越长越能体现温暖
（C）依照求助者的不同，表达温暖的程度也不同
（D）只有经验丰富的心理咨询师才能很好的把握温暖
216、对真诚概念的理解正确的是（ ）。
（A）要体现在既恰如其分又灵活多变的角色扮演上
（B）求助者以真正的自我投身于与心理咨询师的关系中
（C）真诚是让心理咨询师感到对方表里一致、真实可信
（D）心理咨询师不应该有防御式的伪装和假面具样色彩
217、对真诚在咨询活动中的重要意义描述正确的是（ ）
（A）能鼓励心理咨询师以真实自我和对方交流
（B）为求助者提供了一个尽情发泄的环境
（C）能减少面谈过程中出现剧烈情绪反应
（D）可让求助者无所顾虑的袒露自己隐私
218、对真诚的理解正确的是（ ）
（A）真诚程度一视同仁 （B）真诚不应实事求是
（C）真诚不是自我发泄 （D）真诚就等于说实话
219、对“真诚不等于说实话”的理解正确的是（ ）
（A）真诚与说实话之间可以说是等同的 （B）真诚的表达就是想到什么就说什么
（C）言语的表达是表达真诚的最好方法 （D）真诚应体现在言语和非言语行为上
220、“真诚应实事求是”是指（ ）
（A）应适当掩饰自己在某方面的不足 （B）不懂装懂就会失去求助者的信任
（C）为取得信任就要维护自己的权威 （D）维护自己的完美有利于加强沟通
221、对表达真诚程度的把握描述不正确的是（ ）
（A）有时候保持静默也是真诚表达 （B）真诚表达越多咨询效果未必好
（C）表达真诚应该因人因时而不同 （D）只要对对方有利就应该一视同仁
222、对通情达理含义的理解正确的是（ ）
（A）深入自己的内心去体验他的情感和思维 （B）用对方的关切理解影响自己并取得反馈
（C）是一致公认的也是最为关键的咨询特质 （D）把握自身体验与经历和人格间的关系
223、通情达理的意义表现正确的是（ ）
（A）心理咨询师得到理解从而更准确的把握材料
（B）具有明显的助人效果从而具有治疗作用
（C）心理咨询师感到被接纳有助于建立咨访关系
（D）心理咨询师自我了解增多使双方沟通更深如
224、正确使用通情达理应把握的原则中正确的是（ ）
（A）应该设身处地的感受求助者的喜怒哀乐 （B）表达通情达理时应该对求助者一视同仁
（C）不能请对方检验把握是否达到通情达理 （D）有时用言语行为表达通情达理更为有效
225、对通情达理时角色把握的描述不正确的是（ ）
（A）心理咨询师同喜同悲会不利于建立咨访关系
（B）体验求助者的内心要同体验自己内心
（C）体验求助者的内心就是体验自己的内心
（D）设身处地去感受求助者不是要同喜同悲
226采集求助者信息时采集范围包括（ ）
（A）有关或无关的往事 （B）目前的精神病病史
（C）对咨询效果的评估 （D）求助者的身份信息
227、完整把握求助者资料的原则中不正确的是（ ）
（A）求助者的自述只能作为问题的定性资料
（B）使用测验法可量化确定问题的严重程度
（C）一般主述体验的性质与测验结果较近似
（D）主述体验强烈时依量表确定问题的强度
228、关于全面把握求助者基本情况的注意事项描述正确的是（ ）
（A）对有失身份和形象的资料不应保密 （B）对有悖于理论道德的资料应该保密
（C）追究细节有违于心理咨询师的职业道德 （D）弄清问题后还应刨根问底追究细节
229、心理问题类型的筛选原则正确的是（ ）
（A）遵循从轻到重的原则 （B）遵循从细到粗的原则
（C）从大类到小类的原则 （D）从复杂到容易的原则
230、心理问题类型的筛选具体顺序正确的是（ ）
（A）一般心理问题－神经症—精神病 （B）神经症－精神病－一般心理问题
（C）精神病－神经症－一般心理问题 （D）精神病－一般心理问题－神经症
231、评估求助者解决问题的行为模式时应了解的内容是（ ）
（A）求助者婚姻状况 （B）求助者生活经历
（C）求助者个人爱好 （D）求助者主观感受
232、制定咨询方案前与求助者达成共识所涉及的方面是（ ）
（A）诊断方面 （B）咨询方面
（C）价值取向 （D）效果承诺
233、咨询中选择优先解决的问题的原则正确的是（ ）
（A）从求助者最不重要的问题入手 （B）从求助者最易解决的问题入手
（C）从求助者最为困难的问题入手 （D）从心理咨询师希望解决的问题入手
234、咨询中选择最容易解决的问题入手的真正原因正确的是（ ）
（A）可弥补心理咨询师技术的不足 （B）减少求助者经济上的压力
（C）可使求助者感到有所收获 （D）为解决所有问题打下基础
235、寻找切入点时问题行为的构成因素是（ ）
（A）文化的差异 （B）家庭的背景
（C）思维和信念 （D）特殊的事件
236、认知扭曲的具体表现正确的是（ ）
（A）将某事的意义部分夸大或者进行泛化 （B）依部分证据就得出与事实相反的结论
（C）将两极差异绝对化即进行两极化思维 （D）在只有部分证据情况下武断进行推论
237、“先前事件”的含义是指引发问题行为（ ）
（A）出现的外部事件 （B）加重的外部事件
（C）加重的内部事件 （D）减轻的内部事件
238、制定心理咨询方案的原则中正确的是（ ）
（A）由上级心理咨询师来确定 （B）由咨询双方共同商定
（C）方案商定后不得更改 （D）必须签订书面的协议
239、关于心理咨询师倾听技术的描述正确的是（ ）
（A）倾听中应该有非言语性反应 （B）倾听中不应有言语性的反应
（C）是对方尽情发泄的很好形式 （D）应该以旁观者的姿态去感受
240、心理咨询师对求助者进行宣泄时的处理原则正确的是（ ）
（A）过分反应时应迅速的制止 （B）永远不要打断求助者诉说
（C）允许对方指责或谩骂某人 （D）不允许发泄心中强烈情绪
241、对内容反应的概念理解正确的是，心理咨询师（ ）
（A）把求助者的情绪综合整理后再反馈给求助者
（B）表达自己的情绪从而让对方明了自己的感受
（C）表达自己的意见从而直接对求助者施加影响
（D）把求助者的思想综合整理后再反馈给求助者
242、运用解释技术的技巧正确的是（ ）
（A）不进行全面系统较深的理解 （B）解释不应因人而异区别对待
（C）有时强迫对方接受效果最好 （D）应进行通俗易懂较浅的解释
243、对咨询效果进行评定的时间段，一般不包括
（A）咨询结束后半年内 （B）每次咨询结束时
（C）咨询告一段落时 （D）咨询结束后三年
244、对团体咨询类型特点的描述正确的是（ ）
（A）成长团体，工作量要求不大 （B）教育团体，一般要聚会多次
（C）支持团体，成员有各自特征 （D）咨询团体，成员们彼此帮助
245、团体咨询效果评估的一般方法是（ ）
（A）迹象分析法 （B）行为计量法
（C）浮现综合法 （D）成员互评法
246、关于咨询式谈话中询问方式的叙述，正确的说法是（ ）
（A）封闭和开放性询问结合未必效果好 （B）开放性询问可避免会谈过分个人化
（C）固定使用某询问方式效果不会太好 （D）封闭性询问可激发求助者表达愿望
247、在WAIS-RC的实施过程中，（ ）是以反应的速度和正确性作为评分的依据
（A）算术测验 （B）相似性测验
（C）数字广度测验 （D）词汇测验
248、WAIS-RS各分测验的量表分的平均数为10，标准差为（ ）
（A）1.5 （B）2
（C）3 （D）5
249、在16PF测验中，创造能力强者的人格因素的得分可介于15－150之间，分数在（ ）以上者属于创作能力强者范围，应有其成就
（A）50分 （B）76分
（C）82分 （D）88分
250、在16PF测验中，（ ）分测验的高分特征为好强、固执、独立、积极
（A）乐群性 （B）有恒性
（C）敢为性 （D）恃强性
251、UPI各测题是按（ ）的记分标准记分
（A）0、1 （B）1、2、3
（C）1、2 （D）0、1、2
252、在SCL－90中，若被试自觉有某项症状，并对其有严重影响，则应评定为（ ）
（A）2分 （B）3分
（C）4分 （D）5分
253、MMPI的“卡片式”施测形式适合于（ ）施测
（A）团体 （B）个别
（C）团体和个别 （D）面对面
254、按照EPQ中国常模标准，属于典型内向的E量表分划界分范围为（ ）
（A）≤50分 （B）≤45分
（C）≤40分 （D）≤35分
255、对CPAI进行因素分析的结果可能得到四个主要因素，即可靠性、个人性、中国传统性和（ ）
（A）和谐性 （B）情绪性
（C）灵活性 （D）领导性
256、各类恐怖症、强迫症、焦虑症等神经症患者，在UPI的ABC分类中属于（ ）
（A）A类 （B）A或B类
（C）B类 （D）C类
257、SCL-90的统计指标主要为两项，即总分和（ ）
（A）阳性项目数 （B）阴性项目数
（C）阳性项目均分 （D）因子分
258、SDS的正向评分题若评为3分，则其症状出现频度是（ ）有症状
（A）绝大部分或全部时间 （B）少部分时间
（C）相当多时间 （D）没有或很少时间
259、SAS共包括20个项目，各项目均按其症状出现的频度分为（ ）评分
（A）3级 （B）4级
（C）5级 （D）7级
260瑞文测验采用的是二级评分，即答对一题得（ ）
（A）5分 （B）3分
（C）2分 （D）1分
261、在瑞文测验实施的过程中如果被试人数超过30人，除主试外应增加主试助理（ ）
（A）1－2人 （B）2－3人
（C）3－4人 （D）4－5人
262、在下列MMPI的量表中，只有（ ）是临床量表
（A）说谎 （B）诈病
（C）疑问 （D）偏执
263、凡是平均数为50、标准差为10的标准分数，一般我们都称为（ ）
（A）T分数 （B）Z分数
（C）离差智商 （D）标准二十
264、除聪慧性分量表外，16PF的其它分量表都是按（ ）记分
（A）0、1 （B）1、2、3
（C）1、2 （D）0、1、2
265、在实施16PF测验时，要确保被试每一测题只选择一个答案，没有遗留任何测题，并尽量不选择（ ）
（A）A答案 （B）B答案
（C）C答案 （D）D答案
266、根据EPQ的常模资料，如果一个被试在E量表上的T分为70分，在N量表上的T分为45分，则他的性格为（ ）倾向
（A）多血质 （B）胆汁质
（C）黏液质 （D）抑郁质
267、UPI实施后经过面谈可将学生分为A、B、C三类，其中对（ ）提供帮助的方式是请他们有问题时随时咨询
（A）A类 （B）B类
（C）C类 （D）B类和C类
268、按照UPI实施要求，UPI的调查时间一般定在新生入学后的（ ）
（A）第一周 （B）第一周或第二周
（C）第二周 （D）第二周或第三周
269、（ ）因子不包括在SCL-90所测查的因子中
（A）人际关系敏感 （B）精神病症
（C）睡眠及饮食 （D）内外向
270、SCL－90评定的时间范围是“现在”或者是最近（ ）的实际感觉
（A）三天 （B）一个星期
（C）二个星期 （D）一个月
二、多选题
271、心理咨询师与求助者的关系是（ ）
（A）雇佣关系 （B）时限性关系
（C）平等关系 （D）契约性关系
272、一女性求助者，60岁，丧偶，因为想再婚而得不到儿女的理解，同时自己也觉得对不起已经死去的老伴儿，感到很苦恼前来咨询，心理咨询师告诉求助者：“这种事一定要做好儿女的思想工作，如果做不通工作，就不要再结婚了，有儿女在身边伺候不是也很好么，反正岁数也这么大了。”心理咨询师的回答（ ）
（A）实事求是的表明态度 （B）对求助者有年龄歧视
（C）价值观没有保持中立 （D）违反咨询师职业道德
273、一位中年女性求助者问心理咨询师心理咨询到底是怎么一回事，心理咨询师（ ）
（A）在建立了正式的咨询关系之后再向求助者说明 （B）在建立正式的咨询关系之前应先向求助者说明
（C）有必要向求助者说明心理咨询工作的性质 （D）先向上级心理咨询师请示后再向求助者说明
274、一位患有抑郁症的求助者在咨询中透露了轻生的念头，心理咨询师应该（ ）
（A）向求助者家人说明情况 （B）向上级心理咨询师汇报情况
（C）保守秘密不与任何人说 （D）立即让求助者住院治疗
275、心理过程包括（ ）
（A）认识 （B）情感
（C）意志 （D）能力
276、脑干包括（ ）
（A）延脑 （B）丘脑
（C）脑桥 （D）中脑
277、知觉的基本特征包括（ ）
（A）整体性 （B）选择性
（C）恒常性 （D）理解性
278、记忆过程的基本环节包括（ ）
（A）识记 （B）保持
（C）回忆 （D）再认
279、注意的特征有（ ）
（A）注意的广度 （B）注意的稳定性
（C）注意的转移 （D）注意的分配
280、动机（ ）
（A）不能进行直接的观察，但可以根据个体的外部行为表现加以推断
（B）在需要的基础上产生
（C）是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的内在的心理过程或内部的动力
（D）对有机体内部不平衡状态的反应，表现为有机体对内部环境条件的欲求
281、情绪和情感变化的维度包括（ ）
（A）动力性 （B）激动度
（C）强度 （D）紧张度
282、按创造程度所划分出来的能力类型包括（ ）
（A）模仿能力 （B）再造能力
（C）特殊能力 （D）创造能力
283、许又新教授关于心理健康标准包括（ ）
（A）统计标准 （B）发展标准
（C）体验标准 （D）操作标准
284、促进心理健康“人与环境协调原则”的内涵包括（ ）
（A）主要是人对环境的简单顺应 （B）人与社会环境取得动态协调平衡
（C）人与自然环境取得动态平衡 （D）主要是人对环境的能动改造
285、李心天教授关于判断心理正常与异常的标准包括（ ）
（A）医学标准 （B）内省经验标准
（C）统计学标准 （D）社会适应标准
286、区分心理正常与异常的心理学原则包括（ ）
（A）主客观统一性原则 （B）人格行对稳定性原则
（C）身与心统一性原则 （D）知情意向再一致性原则
287、正常的思维具有（ ）等特征
（A）具体性 （B）实际性
（C）目的性 （D）逻辑性
288、妄想作为一种思维活动障碍，具有（ ）的特点
（A）对信念坚定不移 （B）信念具有个人特征
（C）内容与时代背景有关 （D）内容与自身需要有关
289、老年期心理卫生措施包括（ ）
（A）治病，防治，身体健康 （B）接受现实，情绪乐观
（C）坚持学习，老有所为 （D）培养兴趣，丰富生活
290、（ ）是残疾人曾普遍存在的情感体验
（A）孤独感 （B）愤怒
（C）焦虑 （D）自卑感
291、心理测验可以根据一定的心理学理论用数字去确认人的（ ）
（A）内隐行为 （B）外显行为
（C）能力 （D）性格
292、心理测验若按功能分类，可以分为（ ）
（A）智力测验 （B）团体测验
（C）人格测验 （D）特殊能力测验
293、韦氏智力量表可测查（ ）
（A）智商 （B）言语智商
（C）操作智商 （D）总智商
294、心理评定量表就其内容来分，可以分为（ ）
（A）诊断量表 （B）症状量表
（C）自评量表 （D）他评量表
295、SCL－90的主要特点是（ ）
（A）共有90个项目 （B）包括10个因子
（C）用于测查就诊者心理卫生问题 （D）使用成人与儿童
296、利用行为主义理论的心理咨询与治疗中的方法是（ ）
（A）放松训练 （B）系统脱敏
（C）自由联想 （D）生物反馈
297、认知心理学认为认知过程包括（ ）
（A）个人对过去事情的评价 （B）个人对当前事件的解释
（C）个人对未来可能发生的事件的预期 （D）他人对个人的评价
298、关于错误观念，正确的说法是（ ）
（A）我很清楚自己需要什么，是常见的一种错误观念
（B）要纠正错误观念，心理咨询师必须告诉求助者正确的观念
（C）求助者往往通过一些错误观念来自我欺骗，以求得暂时的内心平静
（D）由于某些错误观念的存在求助者常认为自己的问题无法解决
299、心理咨询师在咨询过程中引导求助者面对现实问题的主要作用有（ ）
（A）加深求助者对自身及周围环境的理解 （B）促使求助者对目前的状况产生新的体验
（C）使求助者认识到过去所犯的错误 （D）促使求助者对现实产生新的反应
300、心理咨询师在帮助求助者采取新的有效行动时，可采取的方式有（ ）
（A）公开的支付和鼓励 （B）批评和干预
（C）含蓄间接暗示 （D）启发、建议和指导
301、按咨询内容划分，心理咨询可分为（ ）
（A）健康咨询 （B）性心理知识咨询
（C）发展咨询 （D）康复指导
302、个体咨询采用一对一的形式，其主要优为（ ）
（A）便于消除求助者的顾虑，更易于暴露深层次问题
（B）便于求助者与咨询者建立彼此信任的关系
（C）易于使求助者获得归属的满足感
（D）为咨询者与求助者提供了最大限度的个人接触可能
303、团体咨询的作用主要有（ ）
（A）团体为个人提供了一面镜子
（B）成员可从其他参加者和指导者的反馈中获得益处
（C）团体情境鼓励成员作出承诺并用实际行动来改善生活
（D）团体中的互动行为，帮助成员了解他们在工作上、家庭上的功能，并显示出如何追求其在社会上的地位
304、（ ）可以验证心理诊断或评估的科学性
（A）方法是否可靠 （B）操作是否合乎规程
（C）是否合乎心理学的原则 （D）是否合乎当事人的实际情况
305、在施测瑞文测验时，有关指导语的描述正确的是（ ）
（A）本测验40分钟内交卷 （B）能作多少即作多少
（C）本测验越快越好 （D）本测验不计时
306中国比内测验在施测开始之前，主试让被试或替被试填明记录纸上的简历，并要事先（ ）
（A）查到开始的试题 （B）熟读各题的指导语
（C）签上自己的姓名 （D）预测被试的智商
307、WAIS-RC图形拼凑分测验的施测要求是（ ）
（A）前两个项目不能通过则停止该测验
（B）第1、2项告之是何图形
（C）主试者按照要求将凌乱的拼板呈现给被试者
（D）4个项目全作
308、EPQ的记分步骤主要包括（ ）
（A）按年龄和性别常模换算标准T分数 （B）做EPQ量表剖面图
（C）获得各量表的粗分 （D）数出Q量表的原始分数
309、在WAIS-RC中，适合于量表分及智商结果换算的标准差为（ ）
（A）1.5 （B）3
（C）10 （D）15
310、按照WAIS-RC的因素分析结果，主要测量言语理解能力的分测验包括（ ）
（A）知识 （B）领悟
（C）算术 （D）数字广度
311、中国比内测验的总分是由（ ）组成
（A）被试答对题目数 （B）预测他能通过的题目数
（C）答对题目数减答错题目数 （D）承认他能通过题目数的补加分数
312、MMPI测验的记分步骤是（ ）
（A）计算原始分 （B）检查Q量表得分
（C）将原始分数转换成T分数 （D）比较各分量表原始分
313、有关人格特征的描述，属于16PF次元人格因素的是（ ）
（A）怯懦与果断性 （B）支配与顺从性
（C）适应与焦虑性 （D）内向与外向性
314、按社会化发展阶段划分，包括（ ）
（A）早期社会化 （B）再社会化
（C）毕生社会化 （D）继续社会化
315、社会心理学家在研究人们行为原因时把他们分为（ ）
（A）内部原因－外部原因 （B）宏观原因－微观原因
（C）稳定原因－易变原因 （D）可控原因－不可控原因
316、动机是（ ）个体行为，特定趋向一定目标的心理过程
（A）引发 （B）推动
（C）维持 （D）调节
317、2003年在部分地区“非典”流行期间，家庭中人际关系比以往和谐，这是因为（ ）
（A）悲惨情境刺激了人们的亲和行动 （B）群体面临较大的压力
（C）人们的恐惧较高 （D）政府号召全力战胜“非典”
318、大体说来，关于态度转变的理论包括（ ）
（A）海德的平衡理论 （B）认知失调论
（C）社会交换论 （D）本能论
319、舒兹的基本人际关系取向理论中，人际需要指的是（ ）
（A）包容需要 （B）安全需要
（C）自尊需要 （D）支配需要
320、（ ）是竞争的基本条件
（A）对同一目标的争夺 （B）可能出现零和冲突或双赢结局
（C）应按社会规范进行 （D）互相交流与感情分享
321、沟通的功能包括（ ）
（A）满足需求，维持心理平衡 （B）减少冲突，改善人际关系
（C）协调群体或是行为，促进目标实现 （D）信息交流与感情分享
322、摄入性谈话时确定谈话内容和范围时正确的做法是（ ）
（A）依求助者主动提出的内容进行谈话
（B）根据心理咨询师观察到的疑点进行谈话
（C）根据会谈内容对心理咨询师最重要
（D）运用技巧随机应变的转移话题
324、谈话中对问题进行归类应把握的要点中不正确的是（ ）
（A）即使对方同意也不应该录像 （B）交谈中一般应做笔录和录音
（C）心理咨询师自行决定是否做笔录 （D）作录音时应该征得对方同意
325、对谈话时提问过多的原因分析正确的是（ ）
（A）心理咨询师对求助者心理障碍缺乏理解
（B）求助者对心理咨询师所提问题缺乏理解
（C）心理咨询师对求助者谈话内容缺乏理解
（D）心理咨询师不善于掌握语言交流的技巧
326、谈话中不恰当提问的表现形式是（ ）
（A）连珠式提问 （B）修饰性反问
（C）责备性问题 （D）解释性问题
327、选择谈话内容的原则中正确的是（ ）
（A）符合求助者的接受能力和兴趣 （B）对求助者个性发展起关键作用
（C）有助于探索求助者的深层病因 （D）对改变求助者认知有积极作用
328、使用摄入性谈话时正确的做法是（ ）
（A）保持中立性态度，但必要时使用批评性语言
（B）除提问和引导性语言外，不能讲任何题外话
（C）结束语要客气诚恳，不应该给出绝对性结论
（D）避免提问失误，不能生硬扭转对方谈话内容
329、求助者目前状态的整理包括（ ）
（A）情感表现和自控能力 （B）躯体感觉和体验报告
（C）家庭情况和婚姻状况 （D）社会工作和社会交往
330、确定求助者心理行为问题关键点的原则是（ ）
（A）求助者家属提供的资料最有可靠性和真实性
（B）求助者提供的资料可以作为分析问题的依据
（C）心理咨询师凭借经验可以对初期资料作定性分析
（D）资料分析时既要可靠真实又要符合客观逻辑
331、评估求助者一般心理健康水平时应遵循的原则是（ ）
（A）资料的分析必须按照规定程序进行并保证客观性
（B）资料分析时不得给予任何关于最后诊断的暗示
（C）资料分析时可在必要情况下临时实施矫治手段
（D）可依据对方一般心理健康水平对矫治作出预测
332、判断心理诊断具有科学性的依据是（ ）
（A）任何单项测定均应该有可以比较的常模 （B）诊断是对多项测定进行综合分析的结果
（C）诊断有时可以根据一个单选测定而得出 （D）测定结果与临床症状应有绝对的一致性
333、上级心理咨询师与心理咨询员的意见出现分歧时，正确的做法是（ ）
（A）多数应以心理咨询师的意见为主 （B）有时应以心理咨询员的意见为主
（C）应以客观态度讨论求得一致 （D）确实难以判断时可申请会诊
334、儿童自我评价是自我意识发展的标志，包括（ ）
（A）从依赖他人评价发展为开始独立评价
（B）从外部行为的评价发展为对内在品质的评价
（C）从笼统的评价发展为较为具体的评价
（D）从认知评价发展为道德评价
335、柯尔伯格认为儿童道德发展的时期包括（ ）
（A）习俗前水平期 （B）自我同一性水平期
（C）习俗水平期 （D）习俗后水平期
336、第二反抗期的主要表现是（ ）
（A）不能自控情绪波动 （B）社会地位欲求不满
（C）莫名的青春期烦躁 （D）价值观念的幼稚性
337、青年期自我意识逐渐走向成熟，其特征是（ ）
（A）能感受自己的身体特征及生理状况
（B）以父母为典范、楷模
（C）能体验和意识到自己的心理活动
（D）能认识自己在群体及社会中的地位和作用
338、按照传统观念，老年丧失期指的是（ ）的丧失
（A）心身健康 （B）经济收入
（C）社会角色 （D）生活价值
339、咨询关系已建立时对双方有不同意见的理解正确的是（ ）
（A）可以适度的表达对求助者言行的看法
（B）无损于咨询进程还会起积极促进作用
（C）能使对方及早树立对人不对事的观念
（D）有利于心理咨询师在后期对求助者作面质
340、对温暖与尊重的理解正确的是（ ）
（A）温暖较尊重与求助者之间的距离更近些
（B）温暖富有理性色彩而尊重充满感情色彩
（C）只有两者结合时才能情理交融感人至深
（D）仅有尊重没有温暖会显得公事公办似的
341、对真诚的建立理解正确的是（ ）
（A）它是通过不断实践才能达到的 （B）它是只有靠技巧才能获得的
（C）它是建立在对人的乐观看法上 （D）它是通过潜心修养形成的素质
342、对因人而异的表达通情达理正确的理解是（ ）
（A）其程度应与求助者问题程度成对比 （B）其程度越高越得到求助者的接纳
（C）其程度越高越能得到求助者的理解 （D）对心理咨询效果的客观回顾
344、影响心理问题发展程度的因素包括（ ）
（A）自身的心理调节能力的强弱 （B）导致心理问题的挫折源大小
（C）外界给予求助者支持的多少 （D）其心理问题持续时间的长短
345、在咨询中寻找切入点时需要做的是（ ）
（A）对咨询效果作出承诺 （B）了解先前和后继事件
（C）对咨询效果进行预测 （D）明确问题行为的构成
346、提交给上级心理咨询师报告的内容包括（ ）
（A）求助者心理问题的可能原因 （B）对所获取资料的分析及诊断
（C）求助者临床表现和家属评价 （D）对求助者的初步印象与理由
347、讨论先前事件时应特别关注的内容包括（ ）
（A）以前事件中仍然影响者目前问题的事件
（B）当时存在的使用问题更有可能发生的事件
（C）当时存在的使用问题不可能发生的事件
（D）当时存在的使用问题行为持续存在的事件
348、“后继事件”的含义是指使问题行为（ ）
（A）加重的外部事件 （B）减轻的外部事件
（C）加重的内部事件 （D）减轻的内部事件
349、团体咨询的功能包括（ ）
（A）加深自我了解，增强自信开发潜能 （B）培养成员与他人相处及合作的能力
（C）使求助者谈出自己内心深处的想法 （D）加强团体的凝聚力和团结互助精神
350、寻找切入点时问题行为的情感组成包括（ ）
（A）被遗忘感觉 （B）抑郁的情绪
（C）心境的状态 （D）自述的情感
卷册二 选择题 案例问答题
第一部分 选择题
一、 根据录像回答1－50题，每题只有一个最恰当的答案
（一）第一段录像
1、 求助者焦虑不安，提示她最不可能是（ ）
（A）神经症 （B）边缘状态
（C）心理健康 （D）重性精神病
2、 求助者主动求助心理咨询师，提示她最不可能是（ ）
（A）神经症 （B）边缘状态
（C）心理正常 （D）重性精神病
3、 根据求助者的主诉，提示她（ ）
（A）无自知力 （B）有部分自知力
（C）有大部分自知力 （D）自知力完整
4、 根据求助者的叙述，提示她存在（ ）
（A）超价值观 （B）强迫观念
（C）疑病观念 （D）强制性思维
5、 根据求助者叙述的症状，初步考虑可诊断为（ ）
（A）强迫性神经症 （B）疑病性神经症
（C）焦虑性神经症 （D）抑郁性神经症
6、 如果你是心理咨询师，针对本案例的求助者不应该选择的测验是（ ）
（A）EPQ （B）UPI
（C）SDS （D）MMPI
7、 如果选用SCL-90评估求助者症状，因子分低的可能是（ ）
（A）强迫因子分 （B）焦虑因子分
（C）抑郁因子分 （D）躯体化因子
8、 本次咨询结束后，应该继续做一些工作，但不包括（ ）
（A）检查求助者是否有躯体疾病 （B）继续排查重性精神病
（C）继续了解性格特点 （D）父母教养方式
9、 为了准确了解求助者问题产生的社会因素，可选用的评定量表有（ ）
（A）MMPI （B）社会支持量表
（C）防御方式问卷 （D）焦虑量表
10、 如果你是心理咨询师，咨询结束后对求助者问题的认知因素印象有（ ）
（A）心理发展停滞 （B）创造性思维强
（C）求助者追求完美 （D）儿童时期痛苦经验
11、 心理咨询师使用的评估方法是（ ）
（A）求助者家人的报告 （B）心理测验
（C）求助者的自我报告 （D）求助者同学的报告
12、 本次咨询后，心理咨询员将向上级心理咨询师提交的报告，资料不充分的是（ ）
（A）求助者的临床表现 （B）求助者的自我评述
（C）求助者心理健康水平印象 （D）求助者的环境条件
13、 本案例中可能有几个切入点，应首选（ ）
（A）求助者的人际关系 （B）求助者的强迫症状
（C）求助者的情绪问题 （D）求助者的学习成绩
14、 求助者感到压力很大
（A）生物性 （B）情境性
（C）单纯性 （D）社会性
15、 求助者在人际交往中的问题是（ ）
（A）不愿意与他人交往 （B）不能客观评价他人友好相处
（C）在交往中不能保持独立的人格 （D）交往中积极态度多于消极态度
（二） 第二段录像
16、 求助者的主导症状不是（ ）
（A）贪食 （B）失眠
（C）抑郁 （D）强迫症状
17、 运用心理活动三原则来判断求助者目前的心理状态属于
（A）一般心理问题 （B）心理障碍
（C）心理疾病边缘状态 （D）重性精神病
18、 该求助者的初步诊断为（ ）
（A）焦虑症 （B）社交恐怖症
（C）神经衰弱 （D）抑郁性神经症
19、“我觉得做人没有多大意思；你看我人又很胖，没有人会喜欢我。看看别人都很开心，可我就是高兴不起来。工作也不想做了，觉得对我现在的工作提不起一点兴趣。”这种症状是（ ）
（A）情感淡漠 （B）情绪焦虑
（C）情绪抑郁 （D）情绪不稳
20、“这几天我实在受不了了，不想与人交往，梳妆打扮也无所谓，白天躺在床上不想动”这种症状属于（ ）
（A）怪异行为 （B）意向倒错
（C）意志增强 （D）意志减退
21、“SAS60分；SDS86分”，说明求助者（ ）
（A）正常状态 （B）没有焦虑，只有抑郁
（C）只有焦虑，没有抑郁 （D）既有抑郁，也有焦虑
22、“觉得自己样样不如别人，能力也没有了，我一无所有，全世界每个人都比我好”这表现属于（ ）
（A）超价值观 （B）夸大妄想
（C）虚无妄想 （D）自我评价过低
23、该求助者（ ）自知力
（A）没有 （B）有完整
（C）有小部分 （D）无法判断
24、在求助者心理紊乱的生物学原因时，除了躯体疾病外，还应考虑的因素是（ ）
（A）职业性质 （B）所处的家庭环境
（C）文化程度 （D）生理年龄与性别因素
25、引发求助者心理紊乱的社会性因素是（ ）
（A）失业 （B）考研失败
（C）躯体疾病 （D）朋友患病死亡
26、该求助者的心理问题主要表现为（ ）方面的问题
（A）主客观统一性 （B）精神活动内在一致性
（C）自我意识障碍 （D）个性的相对稳定性
27、根据郭念锋提出的心理健康十标准，该求助者除（ ）外，其他都不符合
（A）意识水平正常 （B）自信心强
（C）环境适应能力好 （D）良好的社会交往能力
28、根据心理健康七标准，该求助者除（ ）外，其他都不符合
（A）智力正常 （B）人际关系和谐
（C）能动的适应社会 （D）情绪协调，心境良好
29、为了解求助者心理问题各方面所存在的问题与严重程度，一般选用的测验是（ ）
（A）智力测验 （B）防御方式问卷
（C）艾森克人格测验 （D）症状自评量表SCL-90
30、根据SCL-90全国常模，若按0－4分的5级评分法，总分（ ）可考虑筛选结果阳性
（A）60分 （B）70分
（C）80分 （D）160分
（三） 第三段录像
31、在本段录像中，心理咨询师的不恰当行为是（ ）
（A）题外话 （B）责备
（C）录音 （D）跷腿
32、在讨论咨询方案时，心理咨询师遗漏了（ ）
（A）咨询方法 （B）双方责任
（C）咨询频率 （D）咨询费用
33、求助者要求每天咨询一次，心理咨询师没有同意是因为（ ）
（A）影响咨询关系 （B）容易出现依赖
（C）影响咨询效果 （D）容易出现阻抗
34、在制定咨询方案时，表现了心理咨询师的（ ）
（A）尊重 （B）共情
（C）热情 （D）鼓励
35、在讨论评估咨询效果的手段，（ ）没有包括在内
（A）心理测验 （B）家属评价
（C）主观感觉 （D）行为表现
36、在制定咨询方案过程中，心理咨询师使用最多的提问方式是（ ）
（A）多重提问 （B）封闭式提问
（C）开放式提问 （D）半开放式提问
37、在咨询方案中确定的咨询方法是（ ）
（A）心理输导 （B）行为矫正
（C）指导支持 （D）认知改变
38、在介绍咨询方案时，心理咨询师采用的咨询技术是（ ）
（A）内容反应 （B）内容表达
（C）情感表达 （D）情感反应
39、心理咨询师对咨询过程进行录音时，（ ）
（A）经双方共同讨论 （B）未经求助者同意
（C）经求助者同意 （D）秘密录音
40、咨询40分钟后，心理咨询师主要的咨询策略是（ ）
（A）举例 （B）指导
（C）推理 （D）启发
41、求助者原先的错误认知是（ ）
（A）主观臆断 （B）绝对化
（C）非黑即白 （D）情感推理
42、在本录像中，求助者沉默的原因可能是（ ）
（A）迷茫 （B）怀疑
（C）思考 （D）反抗
43、经过本次咨询，心理咨询师判断求助者可能在（ ）方面发生改变
（A）行为 （B）情绪
（C）态度 （D）认知
44、“通过这件事使你对婚姻的看法更全面了……”心理咨询师使用了（ ）
（A）具体化技术 （B）解释技术
（C）释义技术 （D）指导技术
45、本次咨询后，求助者觉得痛苦减轻的原因是（ ）
（A）观念改变 （B）获得同情
（C）情绪宣泄 （D）受到尊重
46、心理咨询师布置作业是促使求助者改变（ ）
（A）行为 （B）认知
（C）态度 （D）情绪
47、本次咨询结束时心理咨询师采用的评估手段是（ ）
（A）求助者的自我评价 （B）心理测验
（C）求助者同事的反应 （D）求助者家属的反应
48、求助者要完成的作业是由（ ）
（A）上级心理咨询师指定 （B）双方商定
（C）咨询方案预定 （D）心理咨询师制定
49、本段录像中，心理咨询师没有谈及（ ）
（A）保密原则 （B）咨询目标
（C）家庭作业 （D）咨询计划
50、本次咨询属于（ ）
（A）个体的发展咨询 （B）团体的发展咨询
（C）个体的健康咨询 （D）团体的健康咨询
二、 案例不定项选择题有三个案例。每小题有一个或多个答案正确。错选、少选、多选均不得分
案例一：
李小明，男，16岁，初中三年级学生，与同学关系紧张，存在偷窃行为一年多。
自我陈述：从上小学开始因自己个子矮小，同学都叫我“李矮子”，心理感到难受，觉得自己不如别人。在校成绩一般，有些调皮捣蛋，喜欢去招惹别人，稍不顺心就发脾气，班上同学都不愿意与自己玩。看到其他同学一起玩的很开心，既羡慕又妒忌，但自己做不到，感到同学看不起我，内心痛苦不安。很希望与同学交朋友，希望自己也能被同学喜欢，但却不知道该说些什么，作些什么。为了讨好别的同学，有时将家里的东西给同学们吃，甚至有好几次拿爸爸妈妈的钱买东西给同学吃，以获得同学的尊敬与好感，能与自己一起玩，还有一次到超市偷东西给同学吃而被捉住，送交学校处理。
了解资料：3岁以前发育正常，3岁时因发烧用药左耳有轻微听觉障碍，性格偏内向，父母都是农民，没什么文化，对孩子不关心，做错了就打骂，说他没用。
多选：51、该案例的症状表现是（ ）
（A）自卑 （B）躯体症状
（C）强迫症状 （D）人际关系紧张
单选：52、该案例还需要收集的资料有（ ）
（A）同学关系 （B）家庭教养
（C）个性特征 （D）心理测试结果
多选：53、针对该求助者你认为目前应选用的测验是（ ）
（A）SCL-90 （B）Reven’s Test
（C）MMPI （D）WISC-CR
单选：54、如果要评定求助者的病理人格，你认为可选的测验是（ ）
（A）UPI （B）EPQ
（C）16PF （D）MMPI
提问资料：
针对该求助者的实际情况，心理咨询师为他进行了MMPI检查，下面是MMPI的测验结果：
MMPI剖析图
姓名：李小明 性别：男 年龄：16 民族：汉族
文化程度：初中 职业：学生 婚姻：未婚
诊断：
MMPI标准量表分
量表 ？ L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si
原始分 15 3 11 18 13 28 20 18 31 9 22 22 18 40
K校正分 22 25 40 40 22
T分（非K校正） 39 46 60 58 53 46 47 58 40 55 49 49 57
T(K校正) 64 51 65 54 51
单选：55根据本例效果量表结果，心理咨询师可能将求助者的MMPI结果判断为（ ）
（A）无效 （B）有效
（C）无法判断 （D）尚需结合临床量表
单选：56、求助者在Pa量表上所得到的分T，意味着他的分数（ ）
（A）低于常模平均分0.5个标准差
（B）低于常模平均值1个标准差
（C）高于常模平均值0.5个标准差
（D）高于常模平均值1个标准差
多选：57、按照MMPI中国常模的标准，临床量表中（ ）量表可能存在异常
（A）Mf （B）Si
（C）Pt （D）Hs
单选：58、该求助者最可能出现的症状是（ ）
（A）悲观失望、无助、淡漠 （B）紧张焦虑、对身体过度关注
（C）胆小怕事、退缩、不善交际 （D）怪异、行为退缩、幻觉、人格解体
单选：59、MMPI的中国常模特征（ ）
（A）分性别、年龄 （B）分年龄、不分性别
（C）分性别、年龄、城乡 （D）分性别、不分年龄
多选：60、该求助者产生心理问题的主要原因有（ ）
（A）个子矮小 （B）自卑
（C）性格内向 （D）耳障
多选：61、该求助者产生心理问题的心理原因有（ ）
（A）个子矮小 （B）自卑
（C）性格内向 （D）嫉妒
多选：62、该求助者产生心理问题的主要原因有（ ）
（A）个子矮小 （B）自卑
（C）性格内向 （D）耳障
提问资料：
小明因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是辅导老师的咨询过程：
辅导老师：听说你偷了人家的东西
学生：嗯……
辅导老师：你偷了多少？
学生：我拿了5罐果汁
辅导老师：拿那么多作什么？
学生：我要拿去请同学喝
辅导老师：为什么要请同学喝？
学生：他们都不跟我玩，我想请他们喝了果汁，他们就会和我玩了
辅导老师：要请同学喝也应该用钱买啊，怎么能偷呢？
学生：我没有那么多钱
辅导老师：没有钱就不要请客啊！偷东西多丢脸啊！年纪这么小就不学好，将来还得了？以后再偷东西，就要惩罚你了，知道吗？
学生：知道了
辅导老师：好了，赶快回教室上课，以后千万不要再偷别人东西了
多选：63、你认为还需要了解（ ）资料
（A）家庭背景 （B）同学关系
（C）成长经历 （D）婚恋情况
多选：64、在上述咨询过程，心理咨询师犯的错误是（ ）
（A）缺乏共情 （B）不接纳求助者
（C）违反了保密原则 （D）违反了中立原则
单选：65、该案例咨询的切入点是（ ）
（A）如何与人交朋友 （B）如何不再偷东西
（C）如何进一步了解事情原因 （D）如何与该生建立良好信任的关系
单选：66、在上述咨询过程中，心理咨询师使用了（ ）
（A）内容反应 （B）闭合式提问
（C）情感反应 （D）开放式提问
多选：67在上述咨询过程，心理咨询师使用的无效助人行为是（ ）
（A）责备 （B）训诫
（C）忠告 （D）安抚
单选：68、上述咨询过程的突出特点是（ ）
（A）求助者缺乏主动性 （B）心理咨询师采用了面质技术
（C）心理咨询师进行了导入性谈话 （D）心理咨询师运用了具体性技术
单选：69、该求助者咨询的近期目标是（ ）
（A）克服自卑 （B）如何交朋友
（C）认识自己 （D）提高学习成绩
单选：70、该求助者咨询的远期目标是（ ）
（A）克服自卑 （B）如果交朋友
（C）认识自己 （D）提高学习成绩
案例二：
女性，47岁，初中文化，已婚，退休工人。失眠，情绪低落2个月，伴有想死念头3天，由丈夫和弟弟陪来
自我陈述：
我是在半年前退休的，刚开始还好。后来就觉得无聊，很烦躁。想打电话给丈夫又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙。晚上睡不着，有时只睡1－2个小时，心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣。每天早上丈夫出门的时候，就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些。记性也越练越差，连做饭都会忘放调料。我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的，所以，我就想死了算了（哭泣）
了解资料：
丈夫反应：我妻子初中毕业后就进工厂了，一向工作兢兢业业，是劳动模范。半年前退休后在家，刚开始很好的，很勤快的作家务。但2个月前，我发现她好像有心事，整天闷闷不乐的，做事没有精神，说话反应慢。晚上睡觉时老翻来覆去睡不好，我看她精神不好就劝她去看看医生，大概一个半月前我带她去看内科，医生说她是“更年期综合症，失眠”，配了些安定，吃了药后睡眠好了些，看上去精神也好了些。但近一个月来我看她越来越瘦，吃饭没胃口，还说胸口被东西堵牢了，吃不下，人也瘦了好几斤。每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视。这2－3天，特别厉害，我下班后发现她连饭也不作了，还说生活没意思，我想可能是她一个人在家太寂寞了，打算陪她出去散散心。今天早上我回来拿忘了带的东西，发现她正在系绳子要上吊，说她不想活了。我就带她来了。
其他资料：求助者病前工作认真，做事力求完美，能力好，是劳动模范。性格偏内向，人际关系好。
咨询过程：
求助者以前没有情绪低落或高涨持续存在现象。病前人际关系良好。月经正常，性生活明显减少有2个月。谈话过程求助者低头，表情忧伤，有时还哭泣。没有抱怨别人，但是对自己很自责，让丈夫洗碗感到很不应该。在鼓励下交谈仍然被动，回答问题时反应慢。在掌握基本资料后，对求助者进行了解释，指出是由于她的情感障碍，才出现其他的症状。求助者最后表示自己希望能够获得治疗
单选：71、求助者自我陈述的核心症状是（ ）
（A）失眠 （B）情绪低落
（C）记忆减退 （D）无聊和烦躁
单选：72、求助者诉记性差，这是（ ）
（A）健忘症 （B）老年痴呆
（C）联想困难 （D）思维贫乏
单选：73、求助者的失眠最可能的原因是（ ）
（A）更年期 （B）生物钟倒错
（C）心理疾病 （D）白天无聊睡眠过多
单选：74、求助者表现出的心理障碍的规律是（ ）
（A）昼夜倒置 （B）晨重暮轻
（C）昼夜相似 （D）晨轻暮重
多选:75、求助者认为“越想越觉得自己没用”，这是（ ）
（A）自责 （B）自罪
（C）内疚感 （D）自我评价低
单选：76、求助者认为自己“会害了丈夫和儿子”，这是（ ）
（A）关系妄想 （B）自责自罪
（C）被害妄想 （D）冲动控制障碍
多选：77、求助者自我陈述中出现的症状有（ ）
（A）情绪低落 （B）失眠
（C）兴趣丧失 （D）被害妄想
单选：78、求助者的病程最准确的是（ ）
（A）6个月 （B）2个月
（C）1.5个月 （D）3天
单选：79、对求助者的自我陈述最确切的评价是（ ）
（A）可靠且详细 （B）可靠但不详细
（C）详细但不可靠 （D）不详细且不可靠
多选：80、求助者自我陈述中反映的问题有（ ）
（A）行为障碍 （B）思维障碍
（C）意志障碍 （D）心境障碍
单选：81、求助者出现问题的生物学原因是（ ）
（A）心脏功能减退 （B）甲状腺功能减退
（C）垂体功能减退 （D）以上都不对
多选：82、如果要排除生物学原因还应收集的资料包括（ ）
（A）既往躯体病史 （B）生理功能改变
（C）外伤或手术史 （D）生育史
单选：83、求助者问题可能的社会性诱因是（ ）
（A）人际关系不良 （B）生活环境改变
（C）社会文化改变 （D）生活环境艰苦
多选：84、求助者说“对什么事都没兴趣”，下列判断正确的是（ ）
（A）一致性异常 （B）统一性异常
（C）稳定性异常 （D）同一性异常
单选：85、求助者说到“我就想死了算了”的时候表情难过，哭泣，这是（ ）
（A）统一性正常 （B）同一性正常
（C）一致性正常 （D）稳定性正常
单选：86、求助者觉得“胸口被东西堵牢了”，这是（ ）
（A）感觉过敏 （B）内感性不适
（C）内脏性幻觉 （D）感知综合障碍
单选：87、求助者思维方面的表现是（ ）
（A）思维迟缓 （B）思维散漫
（C）思维贫乏 （D）思维剥夺
单选：88、求助者丈夫反应求助者“说话反应慢”，这是（ ）
（A）思维剥夺 （B）思维贫乏
（C）思维散漫 （D）思维迟缓
多选：89、对于求助者的情感反应，说法正确的是（ ）
（A）情感低落 （B）情感平淡
（C）情感反应和内心体验一致 （D）情感反应和内心体验不一致
单选：90、求助者要自杀，这是由于（ ）
（A）情感淡漠 （B）意志倒错
（C）情感低落 （D）意识模糊
多选：91、求助者“每天除了做饭就在床上躺着”，下列说法正确的是（ ）
（A）意志减退 （B）木僵状态
（C）行为和内心体验具有协调性 （D）行为和内心体验不具有协调性
单选：92、关于求助者的自知力判断正确的是（ ）
（A）完整 （B）不完整
（C）丧失 （D）无法判断
单选：93、此求助者最适合作的心理测验是（ ）
（A）16Pf （B）SAS
（C）SDS （D）WAIS-RC
单选：94、对求助者的初步诊断是（ ）
（A）一般心理问题 （B）心境障碍
（C）神经症 （D）心理障碍
单选：95、如果求助者的SDS测验粗分为66分，那么标准分为（ ）
（A）79分 （B）82分
（C）83分 （D）85分
案例三：
男性，20岁，未婚，某大学四年级学生，家在农村，排行老二，上有一姐，下有一弟。
自我陈述：
近一年来记忆力下降，没精神看书，逻辑分析能力下降，紧张。害怕考试，害怕老师为难我，睡不好觉，晚上睡不着，白天没精神，食欲下降，身体也比以前瘦了，曾去医院检查过内科和神经科，吃过一些药，没有效果。这半年比以前更严重了，才来心理科看病。
了解资料：
求助者的家长叙述：自幼生长在农村，家境贫寒，为了让自己上大学，姐姐高中毕业后就外出打工。因为自己皮肤黑，同学起外号叫小泥鳅。上了大学后，拼命学习，立志要毕业后找到一个好工作，改变家里的境况
咨询过程：
首先经过收集资料。了解到这个大学生的生活背景和心理上的情况：一方面内心优点自卑、胆怯，怕比不上别人。另一方面又很自负，觉得别人不比他聪明，有时也看不上教的不好的老师，难免对有些老师的态度不够尊敬，但内心也害怕被老师处罚，经过四次咨询，求助者认知上有了改变，症状有了明显改善，顺利通过了考试
提问资料：
求：我主要是精神不能集中，记忆力下降，逻辑思维能力也下降了。我是学工科的，逻辑分析能力不行，作业也没法做了
咨：你还有哪些方面的问题，比如睡眠、食欲方面，或者身体的其他方面？
求：睡觉不好，晚上睡不着，常常做梦，早上醒的早，白天没精神，有时候耳朵还嗡嗡作响，吃饭也不香，吃不多，最近……
咨：行了，我看出来了，你的脸色也不好，你这段时间确实挺痛苦的，你先作个心理测验吧。
求：还需要作测验呀？
咨：通过测验，我可以对你的资料了解得更全面，这里有抑郁量表、焦虑量表、SCL－90、MMPI、EPQ、UPI你都做做吧。
求：这些都要做么？少做几个行么？
咨：你怎么能嫌多呢，这不都是为你好么？
多选：96、在这段咨询中，心理咨询师使用的咨询技术是（ ）
（A）开放式提问 （B）封闭式提问
（C）情感反应 （D）内容反应
单选：97、心理咨询师不应该使用的提问方式是（ ）
（A）开放式提问 （B）封闭式提问
（C）责备性提问 （D）修饰性反问
单选：98、心理咨询师在倾听时，打断求助者的原因是（ ）
（A）急于结束 （B）轻视问题
（C）干扰话题 （D）转移话题
多选：99、选择适合的量表应依据（ ）
（A）与临床的表现有关 （B）方便操作简单易行
（C）价格比较便宜适中 （D）可以排除其他疾病
多选：100、心理咨询师还应该寻求的资料是（ ）
（A）个人的成长史 （B）本人生理状态
（C）本人精神状态 （D）社会功能状态
提问资料：
根据在初诊接待中收集到的资料，心理咨询师初步了解到求助者的主要问题是：求助者害怕考不好而影响到毕业分配，因为求助者家境贫寒，毕业能分配到一个好工作，可以改善家里的境况，这对于求助者非常重要。求助者平时学习很好，一般情况下考试是没问题的，这次考试前紧张的原因，求助者在初诊接待中并没有详细说明,在以后的咨询中，求助者才进一步说明了问题的原因。
咨：根据你的叙述以及心理测验的结果，我初步判断你的问题是属于我们心理科的工作范围，主要是情绪方面的问题，还有人际关系方面的问题
求：原来是这样，那该怎么办啊！
咨：今天我只是对你的问题有了大概的了解，在以后的咨询中，我们还要确定咨询目标，对你的问题进行详细深入的探讨。
求：好的
单选：101、求助者心理问题的关键点是（ ）
（A）自卑 （B）自负
（C）胆怯 （D）内向
多选：102、与精神区分的依据是（ ）
（A）求助者的问题没有泛化 （B）求助者有主动求医行为
（C）求助者的心理测验结果 （D）求助者对疾病有自知力
多选：103、基本情况的咨询报告应包括（ ）
（A）临床表现 （B）自我评估
（C）资料分析 （D）资料结果
多选：104、求助者心理行为问题分析报告中应包括（ ）
（A）生物学原因 （B）社会性原因
（C）认知的原因 （D）不可控原因
多选：105、求助者心理健康的结论报告应包括（ ）
（A）对资料可靠性的判断 （B）各种评估指标的分析
（C）心理健康的初步印象 （D）心理健康的初步诊断
提问资料：
一星期后，求助者按照约定的时间来到心理咨询室
咨：上次咨询我对你的问题有了大概的了解，你希望你能在哪方面为你提供帮助呢？
求：快期末考试了，这是大学里的最后一次考试了，如果考不好，会影响到毕业分配，可我现在一点也看不下书，一想到考试我就紧张
咨：你希望我为你做些什么？
求：我想你如果能让我顺利通过考试就太好了
咨：我不是你的老师，不出题，也不判卷，我也不可能替你考，我怎么帮你呢？
求：我想如果我不紧张了，能看进书去，可能就会考好
咨：缓解你紧张的情绪，这一点我是能帮助你的。这可以作为第一个咨询目标
单选：106、咨询目标不应该（ ）
（A）以求助者的情绪改变为主 （B）以求助者的行为改变为主
（C）以求助者的快乐满足为主 （D）以求助者的认知改变为主
多选：107、本案例具体的咨询目标应该包括（ ）
（A）认知方面 （B）行为方面
（C）情绪方面 （D）意志方面
单选：108、在本段咨询中，如果双方确定的咨询目标不一致，则应该（ ）
（A）重新协商制定 （B）以求助者为主
（C）以心理咨询师为主 （D）由心理咨询师制定
单选：109、在本段咨询中，咨询目标是由（ ）
（A）心理咨询师自己制定的 （B）求助者本人制定的
（C）双方共同协商制定 （D）上级心理咨询师制定的
单选：110、在本段咨询中，心理咨询师对求助者提出的咨询目标进行了（ ）
（A）整合 （B）澄清
（C）评估 （D）调整
提问资料：
求：其实我怕老师为难我
咨：你得罪过老师？
求：我没有得罪过他，他教课不好，同学们都不满意，有的人到学校领导那里反映过，他以为是我反应的
咨：老师为什么会认为是你反应的？你有什么根据呢？
求：我也不知道，可能是他上课我总爱问些问题，他不会，就以为是我故意刁难他
咨：原来如此，你担心老师为难你，虽然你拼命念书，但越念心里越急，担心将来的后果，所以每天很紧张
求：您说的对，我白天念书效率低，晚上就熬夜，躺在床上还在想方程式，睡不着。晚上睡不好，第二天又没精神。我想如果我不那么紧张了，念书效率可能会高
单选：111、求助者心理问题的根源是（ ）
（A）生理方面 （B）心理方面
（C）人际关系方面 （D）社会功能方面
多选：112、对待求助者的隐私，心理咨询师应该（ ）
（A）平和对待 （B）不去探究
（C）不要评价 （D）不理不问
多选：113、从心理方面探察心理问题的根源，应该分析（ ）
（A）有无持久的负性情绪记忆 （B）是否存在生活事件
（C）对现实问题有无错误的评价 （D）心理发育过程中有无错误观念
多选：114、从社会方面探察心理问题的根源，应该分析（ ）
（A）价值观念与心理问题的关系 （B）生活事件与心理问题的关系
（C）人际关系与心理问题的关系 （D）教育背景与心理问题的关系
多选：115、在深入了解求助者的资料时，应该（ ）
（A）不涉及求助者隐私 （B）选择恰当谈话内容
（C）处理好敏感的问题 （D）先易后难逐渐深入
提问资料：
心理咨询师与求助者建立了第一个咨询目标后，又继续商定第二个咨询目标。求助者希望能够改善睡眠状况。求助者一般晚上十一点上床睡觉，大概一两点能睡着，早上五点就醒了，一晚上也就睡三四个小时，求助者希望通过咨询后一晚能睡五六个小时。在确立了第二个咨询目标后，双方商定的第三个咨询目标是求助者希望以后在听到同学们叫他“小泥鳅”这个外号时不会感到不舒服。在确定了这三个咨询目标后，求助者问道在以后的咨询中，目标可否改变，心理咨询师回答道：“不能改了，如果改来该去，我们怎么咨询啊！”双方商定先解决第一个问题。
多选：116、咨询目标多层次统一是指（ ）
（A）当前目标与长远目标的统一 （B）一般目标与特殊目标的统一
（C）局部目标与整体目标的统一 （D）具体目标与终极目标的统一
多选：117、由于心理咨询师的原因难以达到咨询目标时，应该（ ）
（A）重新制定咨询目标 （B）中止双方咨询关系
（C）转介其他的心理咨询师 （D）放弃所定咨询目标
多选：118、在咨询过程中，对于已经确定的咨询目标（ ）
（A）可以重新制定 （B）可以进行调整
（C）不能更改 （D）可以放弃
单选：119、在本段咨询中，心理咨询师应该对咨询目标进行（ ）
（A）澄清 （B）评估
（C）整合 （D）量化
单选：120、在对咨询目标进行规类时，应该分清（ ）
（A）轻重缓急 （B）短期长期
（C）局部整理 （D）一般特殊
提问资料：
咨：你想过没有自己为什么紧张，是怕考试还是怕什么？
求：我也想过，我平时学习很好，对于考试我不应该害怕，我想主要是怕老师故意为难我，那样，我学得再好也不会及格的
咨：通过你刚才所说的我明白了，你是怕老师为难你，故意不让你及格，如果不及格就会影响到你毕业分配，而毕业分配对于你又很重要，所以你很紧张，是这样么？
求：是的。毕业分配到一个好工作对于我非常重要。我家里很穷，我希望工作以后能改善家里的境况
咨：这一点我能理解
单选：121、本段咨询中，心理咨询师所作的工作是（ ）
（A）确定本次心理咨询的目标 （B）对所定目标进行细化
（C）明确求助者对问题的认知 （D）确定需要优先解决的问题
单选：122、影响求助者问题的因素是（ ）
（A）问题发生的时间 （B）问题发生的地点
（C）生理因素 （D）社会性因素
多选：123、在本段咨询中，心理咨询师应用的咨询技术是（ ）
（A）内容反应 （B）内容表达
（C）情感反应 （D）情感表达
多选：124、咨询关系建立的技术是（ ）
（A）尊重技术 （B）温暖技术
（C）真诚技术 （D）通情达理技术
多选：125、本段咨询中，心理咨询师（ ）
（A）正确的理解求助者的讲述内容
（B）正确的体会求助者的内心情感
（C）客观的评估了求助者紧张的真实原因
（D）将自己的体验传达给了求助者
提问资料：
求：有的同学向学校反应老师教的不好，老师以为是我说的，其实不是我。我以前上小学时，有一次老师就冤枉我，向我家长说我在学校调皮，回家后，父亲狠狠的打了我。
咨：小时候被老师冤枉，害怕老师，和你现在担心老师为难你有关系么？（求助者低头沉默了一分钟）
求：小时候我没做错什么，被老师冤枉了，这次我也没向学校反应老师教的不好，可老师还是认为是我
咨：所以你并不是担心考试不及格，而是担心老师会不讲理，找你麻烦，不让你及格（求助者又低头沉默了一分钟）
求：可能是这样
单选：126、在本段咨询中，心理咨询师应用的咨询技术是（ ）
（A）内容反应 （B）内容表达
（C）情感反应 （D）情感表达
单选：127、求助者第二次沉默是（ ）
（A）思考问题 （B）一种阻抗
（C）不知所措 （D）不想回答
单选：128、影响求助者问题的因素是（ ）
（A）人际关系 （B）社会因素
（C）生物因素 （D）认知因素
单选：129、在本段咨询中，心理咨询师应用的咨询技术是（ ）
（A）解释技术 （B）指导技术
（C）面质技术 （D）开放性技术
多选：130、本案例中，阻抗的原因可能是（ ）
（A）求助者成长的痛苦 （B）求助者的行为失调
（C）求助者对抗心理咨询师 （D）求助者无求治动机
提问资料：
咨：我能理解你的心情。你现在的担心有一部分是因为你内心害怕而来的，过去发生的事现在不一定又会发生，但有时过去的经历会影响你现在的看法和反映。你现在有什么具体的事实证明老师会为难你么？
求：没有证据
咨：假如没有事实根据，目前最好不要去考虑这种可能性，你还是专心复习功课吧，不要疑神疑鬼的，凭你的能力，只要认真复习功课，相信一定会考好的。
求：你说的道理我也明白，每次咨询回去后，我都感觉很轻松，可是过来几天，我又开始紧张了，又看不下书了。
单选：131、在本段咨询中，心理咨询师应用的咨询技术是（ ）
（A）内容反应 （B）内容表达
（C）情感反应 （D）情感表达
单选：132、本段咨询中，心理咨询师的做法是（ ）
（A）价值不中立 （B）批评求助者
（C）启发求助者 （D）怀疑求助者
多选：133、为准确理解求助者问题的性质，需要明确（ ）
（A）求助者因问题产生的情绪情感变化
（B）求助者因问题产生的躯体感觉变化
（C）求助者因问题产生的意向行为变化
（D）求助者对所要解决问题的自我认知
单选：134、在本段咨询中，心理咨询师应用的咨询技术是（ ）
（A）解释技术 （B）指导技术
（C）面质技术 （D）开放技术
多选：135、参与技术包括（ ）
（A）内容反应 （B）情感反应
（C）自我开放 （D）双向交流
多选：136、面质技术应在（ ）情况下使用
（A）求助者的言行不一致 （B）求助者前后言语不一致
（C）求助者理想与现实不一致 （D）求助者前后反映不一致
多选：137、具体性技术应用的情况是（ ）
（A）问题模糊 （B）过分概括
（C）概念不清 （D）反应不明
多选：138、要做到积极关注求助者，就应该（ ）
（A）立足实事求是 （B）反对过分消极
（C）避免盲目乐观 （D）赞美求助者
单选：139、在本段咨询结束时，求助者的讲话表明（ ）
（A）本次咨询的效果不佳 （B）应重新制定咨询目标
（C）求助者产生了依赖 （D）求助者产生了移情
提问资料：
经过几次咨询后心理咨询师和求助者对前一阶段的工作进行了总结并做了记录。求助者明白自己紧张的原因是与小时候的负性体验有关，担心大学的老师会象小学老师一样冤枉自己，求助者的紧张情绪受到缓解，能够专心复习功课，睡眠状况随之也得到改善。双方还商定了下次咨询任务即第三个咨询目标关于外号问题的探讨。求助者认为泥鳅很滑不好抓，同学们这样叫他是在讽刺他为人圆滑，所以感觉非常不舒服，心理咨询师向求助者询问同学们这样叫的原因，求助者也不知道，只是猜测。因此心理咨询师给求助者布置了家庭作业，心理咨询师建议求助者回学校后亲自问问同学们给他起外号的原因。求助者听从了心理咨询师的意见。
多选：140、咨询小结包括（ ）
（A）求助者的小结 （B）心理咨询师的小结
（C）心理咨询师的感受 （D）双方谈论内容
单选：141、本次的作业是（ ）
（A）求助者自己的实践体会 （B）咨询效果的评估
（C）心理问题的剖析 （D）下次咨询的建议
单选：142、本段咨询中使用的评估方法是（ ）
（A）咨询前后心理测验 （B）求助者的自我报告
（C）求助者同学的报告 （D）求助者家人的报告
单选：143、咨询小结的时间可以选择在（ ）
（A）咨询结束后 （B）咨询过程中
（C）咨询开始后 （D）每段咨询结束前
单选：144、反复现象是（ ）
（A）咨询效果不佳的表现 （B）求助者不满意的表现
（C）在咨询中正常发生的 （D）需要进行转介的前兆
多选：145、咨询案例的记录包括（ ）
（A）个人资料记录 （B）主要症状记录
（C）咨询方案记录 （D）转介过程记录
单选：146、咨询案例的记录应该（ ）
（A）由心理咨询师保存 （B）由本科室保存
（C）由求助者保存 （D）专门保密保存
多选：147、结束咨询时间可由（ ）决定
（A）心理咨询师 （B）心理咨询师与求助者共同
（C）求助者 （D）上级心理咨询师
提问资料：
求助者询问同学后得知之，所以这样叫他只是因为他长得黑，而不是指他的为人。当他明白这个原因后，再听到有人这样叫他，也没有觉得不舒服。通过这几次咨询，求助者与心理咨询师在开始所制定的咨询目标都已经达到了，心理咨询师对咨询结果进行了评估。心理咨询师首先让求助者做了四个心理测验，结果入下：
SDS SAS EPQ SCL－90
总分 38 总分 37 E 3 焦虑 2.0
标准分 47 标准分 46 P 9 抑郁 1.8
N 6 敌对 1.8
L 8 恐怖 1.7
偏执 1.6
躯体化 1.6
人际关系 1.9
精神病性 1.4
对此测验结果上级心理咨询师解释说，求助者焦虑、抑郁情绪得到缓解，人际关系得到了改善。
单选：148、本段咨询中使用的评估方法是（ ）
（A）咨询前后心理测验 （B）求助者自我报告
（C）求助者同学报告 （D）求助者家人报告
多选：149、综合以上资料，心理咨询师对案例三的咨询（ ）
（A）咨询目标明确合理，循序渐进 （B）咨询效果明显
（C）咨询目标太多，过于繁琐 （D）咨询效果不明显
多选：150、多维度效果评估是指（ ）
（A）咨询前后测验的评估 （B）求助者自我报告评估
（C）求助者的家人的评估 （D）求助者的朋友的评估
第二部分 案例问答题
一般情况：某女，33岁，大学学历，汉族，在某研究所工作，已婚，有一女，父母健在，收入中等，经济状况良好。
求助者自述情况：最近一段时间心理总感觉很烦，什么都不想作，干什么都没有兴趣；经常委屈，哭泣，睡眠很差，难以入眠，梦很多，睡不塌实；注意力不集中，记忆力下降，工作效率低，领导交给的任务，总是不能按要求完成，领导虽然没有表现出不高兴，但我能看得出来，我心里很不是滋味，觉得自己现在很没用，一辈子就这么碌碌无为，越是想这些就越心烦，感觉或者特别没意思，很绝望。在家看孩子也不顺眼，总感觉心理不痛快。同时还觉得很累，浑身不舒服，经常头痛、头晕、腹痛，曾经到医院好几个科室看病，做了B超、心电图、脑电图等很多检查，未查出任何问题，医生建议我到心理科看一看。我想，我确实存在问题，需要心理医生的帮助。
心理咨询师了解的情况：求助者回答问题时思路清楚，情绪较低，语音低沉。求助者是独生女，自幼身体健康，未患过严重病从小娇生惯养，很受父母宠爱。小学至初中，在学校一直担任班干部，性格在别人看来较外向，但自己有很多事情在心理装着，不对任何人讲，担心别人对她的好印象发生改变。在高中时曾经有一次因为好友的学习成绩超过她，一段时间心理很不舒服，最后竟然两个人谁也不理谁。从小学到大学，如果同学在某方面超过她，她就会心理很不舒服，大学期间与同学谈恋爱，感情很投入，毕业后求助者到现单位任职，男友到公司工作，两年后两人结婚。因丈夫单位不景气，频繁跳槽，直至现在事业不顺利。求助者工作勤奋，上进心很强，经常为领导出谋划策，两年后入党，很受器重，工作一直很顺利。两年前单位里调入一名上级领导的妻子，年龄与求助者相仿，研究生毕业，她渐渐的发现在领导面前失宠了，领导却对那位上级领导的夫人很关照，副高级职称评定时她因学历仅为本科而落选，而来单位仅两年的领导夫人却顺利过关。她心理很不服气，觉得自己工作能力强，她找过单位领导，但领导因名额有限而无能为力。她开始埋怨丈夫无能，不理解他，训斥孩子，脾气暴躁，烦闷，开始失眠，多梦，白天昏昏沉沉，浑身没劲儿，工作精神头不足，没有兴趣，工作效率下降，领导和同事开始对她有意见，她对自己也很不满意。内心感到个人前景黯淡，未来渺茫。目前变得不愿意与外界交往，常常回避热闹的场合，几乎不参加集体活动，经常头痛、头晕，但未见加重和减轻，医生检查未发现任何器质性病变。夫妻性生活变得很少，毫无兴趣，夫妻关系有些紧张，常常因为一些小事争吵，内心极为苦恼，有摆脱这种痛苦的愿望。
根据以上案例，回答一下问题：
1、 请对求助者目前身心和社会功能状态进行整理
2、 该求助者的主要症状是什么？
3、 你对本案例的初步印象是什么？
4、 依据本案例，你认为需要选择何种量表对求助者进行心理测验？
答案：
卷册一：第二部分：
一、单选 51-60 C D C C D B C A C C 61-70 D D A C B A B C A C
71-80 B B B A B B C C C A 81-90 C B A B A C A C D B
91-100 B C B C C B C D B A 101-110 A A D D B D A C A B
111-120 A D C D B B A D D B 121-130 A D C A C B A C D B
131-140 C A A C C D C A C A 141-150 C B A D A C A B C A
151-160 A A B D A B B A B A 161-170 D C C A C C B C A D
171-180 D A C B B A D A A A 181-190 B A D A C B A C A A
191-200 C B D D A B B B D C 201-210 D D A D B D ACD C A B
211-220 C A A D A D D C D B 221-230 D C B A C D D B C C
231-240 D B B C CD A A B A AC 241-250 D D D D B C A C D D
251-260 A D B A D A B C B D 261-270 A D A D B A B D D B
二、多选 271-275 BCD BCD BC AB ABC 276-280 ACD ABCD ABCD ABCD ABC
281-285 ABCD ABD BCD BCD ABCD 286-290 ABD ABCD ABCD ABCD AD
291-295 AB ACD ABCD AB ABC 296-300 ABD ABC ACD ABD ACD
301-305 AC ABD ABCD ABCD AB 306-310 BC CD ABC BC ABCD
311-315 AD ABC ACD AD ACD 316-320 ABCD ABC ABC AD ABC
321-325 ABCD ABCD ABD ABC ACD 326-330 ABCD ABCD CD ABCD D
331-335 AB AB CD ABC ACD 336-340 ABCD ACD ABCD AB ACD
341-345 ACD AD BC ABCD BD 346-350 BC ABC ABCD ABD CD
卷册二：第一部分：
一、单选 （一）第一段录像
01-10 D D D B ? B D B B C 11-15 C D C B B
（二） 第二段录像
16-25 D B D C D D D B D B 26-30 C A A D D
（三）第三段录像
31-40 C B C A B B D D B D 41-50 A C D C A B A B A A
二、不定项选择
案例一：
51-55 AD D AC D B 56-60 B CD B D ABCD
61-65 BC AD ABC ABD A 66-70 D AB A B A
案例二：
71-75 B A C B AD 76-80 B ABC B B ACD
81-85 D ACD B BCD C 86-90 B A D AC C
91-95 AC A C B C
案例三：
96-100 AC C ? AD BD 101-105 A ABD ABCD ABC CD
106-110 C AC A C D 111-115 B AC ACD BCD ABCD
116-120 ABCD BC AB C B 121-125 C D AC ABCD ABC
126-130 A B D C AB 131-135 B A ABCD A AB
136-140 ABC ABC ABC B ABD 141-145 A B D C ABCD
146-150 D ABC A AB ABC
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2004年6月国家心理咨询师考试试题及答案
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