“信息孤岛”，是孩子自信心崩塌的根源

很多足够优秀且开明的家长，为了让孩子更自信一点，可能都尝试过——鼓励、肯定、表扬，不评价、不打击、多支持、小目标……

但现在，越来越多的家长开始抱怨这些“流行招数”的无用。他们的内心独白是：我对孩子的好，都如教科书一般了，但孩子怎么就不够自信呢？

这不禁让人想起曾经那个“全民缺钙”的年代。

钙元素对人体肯定是重要的，但是在不必要的情况下给孩子吃钙片，对潜意识可能有两个暗示：其一，平时的食物里没有钙；其二，你有一些自己没有感受到的缺陷。

因此，副作用就可能有两个：一是，孩子挑食，父母放弃在膳食上多花精力；二是，外部标准比内在感受更可靠更重要。

相似的，当鼓励、肯定等对心理有益的营养，被提纯成“钙片”后，家长们很容易忘记去考虑孩子是否真实需要。

也容易让孩子自己玩一个小时，最后自己花几秒钟给孩子说句“你真棒”（喂钙片），而不是和孩子一起花一个小时炖骨头汤。

于是，这里就有两个呼之欲出的问题，可以反映自信心崩盘的“原理”：

1. 什么是孩子在自信心发展上的真实需要？
2. 这些需要该如何得到满足？

1
孩子在自信心发展上的真实需要

对于第一个问题，我们先从反方向来看看——人为什么会有羞耻感。

圣经里说，亚当和夏娃本来是不穿衣服的。当蛇对他们说，“如果你们吃智慧树上的果子，就会发现善恶有别，这样就跟上帝是一样了”。他们吃了果子，拥有了分辨善恶的智慧，意识到自己是裸体，也明白男女身体有别，就有了羞耻之意。

通过这个故事，很多人认为能分辨善恶，于是就生出了羞耻感。但是，有个心理学家认为，这个故事真正的重点，不是智慧果，而是“和上帝一样”。亚当和夏娃有了和上帝一样的想法，就开始不能接纳真实的自己。就开始羞于让对方看到真实的自己，因为，他们投射性的认为对方是和上帝一样的。

离开圣经回到人间。我们心里的那个和上帝一样的“非人类”，就是我们心里的理想化自体的原始状态。在人生最早期，由于我们会过度理想化父母，相应的，我们会有一个夸大的自体。

这个夸大的自体如果不能发展为成熟的理想化自体，那么表现出来就是不自信，严重的情况就是深陷羞耻感折磨。

所以，自信心的发展其实更像是一个下落的过程——夸大的自体向真实自我回落。“而当一个更现实的理想化自体出现，它使个人能相对地独立于他人的赞赏和责备，拥有内在的安全感、自我意识和平和的自信”（Sandler，1960）。

简单说，一个自信的人，在面对不可避免的错误、失败和差评时，他会发自内心的觉得“虽然我并不完美，但我基本上是好的”。而受不了打击的所谓不自信的人，其实是内心的“非人类”还没有回落到“人类”。

而伴随夸大的自体回落的过程，是我们心里的过度理想化的父母逐步的修正——慢慢变成“人类”，最后还可以被其他“人类”替代。

这两个回落修正过程，是我们成长的必经之路。从对这两个过程的考察中，我们可以看到孩子真实的需要。

除了真实自我需要通过外部认可不断增强外，理想化自体和理想化客体需要从“非人类”回落到“人类”。

我们太注重前者，所以会太热衷“补钙”，而忽略了和孩子一起去经历并完成回落，顺便补点钙。

2
如何满足孩子自信心发展的需要

我们现在可以去回答第二个问题——如何满足孩子自信心发展的需要。

首先，从简单的开始。

一次闲谈可能比一万句“你真棒”“你真好”之类的话有用。

一方面，“父母愿意花时间和注意力来和我相处”，孩子直接会因此而觉得自己是好的；另一方面，闲谈中父母真实自我的袒露，有助于小孩子心里理想化的客体回落到“人类”的位置。

然而，当下非常严峻的事实是，很多家长其实无法和孩子单独相处。有社会学家指出，当下的家庭里正在形成一个一个的“信息孤岛”。表面上，家长为孩子花费了大量的时间和精力，但是，像传统家庭里那种信息流动通道，往往是被阻隔的。

虽然，社会学家的视角不同，但是，也可以给我们提供这样一个假设：一个信息不流通的家庭，大家都不是在以真实的自己相处。

这就是孩子的自信心崩盘的根源所在。

想想一个家庭里，有一个扮演总是正确的“非人类”家长，这个家里，应该就有一个受尽羞耻感折磨的孩子。

现在，我们说一个复杂点的。

跟孩子一起观看一个好节目，比让孩子独自参加十个兴趣班有用。

一个好节目提供的内容，可以很好的成为家庭沟通桥梁，打破信息孤岛。

家长和孩子表达对节目的真实观点，直接投射出彼此真实的自我。

家长和孩子表达对节目里的人的看法，直接有助于孩子理想化自体和客体的回落修正。

3
带你足不出户游名校

我们就拿ahaschool “中国少年第二课堂”出品的《十万少年漫游世界十大名校》为例来说明一下这几点优点。

首先，该视频课程通过十堂课介绍十所顶级名校，内容包含学校历史、特色、建筑、学科、学生日常、知名校友等等，基本算是以名校为窗口展示了世界的多面性，以及未来世界的可能性。

更重要的是，当孩子知道这个世界有什么，才可能明白自己要什么，而家长才能为未来的可能性做相应的准备，避免闭门造车劳民伤财。

接下来，不得不说的是，为什么我们认为ahaschool的少年课可以被称为是好节目，因为它以名校学生当主持。

这些人并非专业的主持，更不是专业的演员，他们是离我们心理距离更近的“人类”，而不是某些节目里的包装过度的遥远的“非人类”。

更带劲的是，课程是以他们的视角去铺陈的。每一集都有当期主持弄弄的个人色彩。这比起那些中庸的套路节目有更大的投射空间。

什么意思呢，就是家长可能会觉得他们有的不严肃，有的稍显幼稚等等。但是，孩子的观点可能与家长的正好相反。不同的喜好态度，体现了各自不同的真实自我。

最后，要说的是，这些名校的学生所展示出来的与众不同的和与众相同的个人特点，是可以被孩子内化吸收的。

比如，他们会表露为自己的学校自豪，也会表达对知名校友的羡慕，还会吐露对学业负担的压力。这些非表演性的展示是在“人类”这个层面的。

孩子了解到，面向未来，有的人是这样生活的，心中的理想化自体和客体就可以得到回落修正。如果家长能想孩子表达自己的真情实感，那效果加倍。

好了，总结一下：

家庭里形成“信息孤岛”，是孩子自信心崩塌的根源所在。

家长愿意花时间与孩子相处，是全效解决办法。

看《十万少年漫游世界十大名校》这样的好课程，是个很好的选择。

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